項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會積極地收集信息、獲取知識、探討方案，以此來解決有現(xiàn)實(shí)意義的問題。為了讓現(xiàn)在的教育符合孩子未來的需求，我們以蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》的知識為中心，結(jié)合多門學(xué)科知識，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過這種把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生真正學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察分析生活，去解決日常生活中的問題。 在《時(shí)間的旅行者》這個(gè)課程中，通過項(xiàng)目化研究，學(xué)習(xí)和掌握好年月日的內(nèi)容，是進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生對生活實(shí)際問題的感受，便于學(xué)生更深刻地感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 該課程在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力：通過探究平年、閏年的判斷方法，計(jì)算全年的天數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。 <p> 從學(xué)生感興趣的資源入手，動態(tài)地呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的情感投入，成功地對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的主題教育。 </p> <p> 該課程提高了學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)感知能力，通過讓學(xué)生觀察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。</p> <p>學(xué)生設(shè)計(jì)的年月日知識競賽題????</p> 為了豐富課程的內(nèi)容，我們又將時(shí)間與地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生動手制作太陽系的模型，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子在活動中不斷提升自我。 學(xué)生對年月日知識進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)生自我評價(jià)能夠起到取長補(bǔ)短的作用。<br> 數(shù)學(xué)與PBL課程的融合，為孩子的學(xué)習(xí)打開了一片新天地。