<p> 初夏的天氣，微風(fēng)涼爽。這天戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆釉谏吵乩锿嫠?！孩子們盡情的享受著游戲時(shí)的歡樂(lè)，有的堆沙子玩、有點(diǎn)玩秋千、有的玩攀爬梯，個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè)乎！ </p> <p style="text-align: center;"><b>發(fā)現(xiàn)西瓜蟲(chóng)</b></p> <p> 這時(shí)聽(tīng)到，俊茂說(shuō)： “呀，這里有只小蟲(chóng)子，快來(lái)看呀！”小朋友聽(tīng)到聲音都跑了過(guò)去，膽大的他從地上拿來(lái)了一根樹(shù)枝去挑撥小蟲(chóng)子，“哈哈哈，它怎么變成一個(gè)球了?！睏铑仢烧f(shuō)：“我認(rèn)識(shí)它，這是西瓜蟲(chóng)！”說(shuō)著他就把小蟲(chóng)子放在了手心里！孩子們聽(tīng)到有會(huì)變成圓球的蟲(chóng)子??，都有些好奇的開(kāi)始在沙池里尋找起來(lái)，“老師，我們把它帶回班級(jí)吧?！薄昂醚剑 ?lt;/p> <p> 感悟：親近自然、探究自然是孩子的天性，保護(hù)孩子的好奇心是教師的本職。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)時(shí)，如何激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望是每一個(gè)老師值得思考的問(wèn)題！作為一名幼兒教師不僅僅是要提升自己的專業(yè)能力，更是要更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教育態(tài)度，以孩子的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，給孩子足夠的空間、時(shí)間、信任、支持及肯定，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，努力做一個(gè)孩子游戲時(shí)的合格觀察者！真正做到相信孩子是一個(gè)有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者！</p> <p style="text-align: center;"><b>認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)</b></p><p> 孩子們將西瓜蟲(chóng)帶回教室，我找來(lái)了一個(gè)透明的小盒子，做西瓜蟲(chóng)臨時(shí)的家，朵朵還給西瓜蟲(chóng)鋪上了一片樹(shù)葉。小小的西瓜蟲(chóng)在教室里引起了大大的轟動(dòng)。對(duì)于西瓜蟲(chóng)，孩子們有著千千萬(wàn)萬(wàn)的問(wèn)題想要知道，于是西瓜蟲(chóng)的十萬(wàn)個(gè)為什么出現(xiàn)了。</p><p> 俊茂：西瓜蟲(chóng)喜歡吃西瓜嗎？</p><p> 柯欣：西瓜蟲(chóng)的家在哪里？</p><p> 天齊：西瓜蟲(chóng)吃土嗎？</p><p> 伊諾：西瓜蟲(chóng)有多少只腳？</p><p> 悅天：為什么西瓜蟲(chóng)一碰它，它就變成小球呢？</p> <p> 感悟：孩子們對(duì)自然界的動(dòng)植物都有著極強(qiáng)的好奇心，不論是墻角的小蜘蛛，還是花圃里慢慢移動(dòng)的小蝸牛，或是花朵上忙著采蜜的小蜜蜂，都能讓他們興奮不已。幼兒對(duì)生命的概念理解是通過(guò)生活中對(duì)動(dòng)植物的接觸而建立的，在這個(gè)過(guò)程中他們可以了解生物的外形特征，了解生物的基本需求，了解生物的簡(jiǎn)單行為，了解生物與環(huán)境的相互作用。而教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的條件，提供相關(guān)的支架，幫助孩子梳理相關(guān)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。</p> <p style="text-align: center;"><b>探秘西瓜蟲(chóng)</b></p><p> 面對(duì)小小的西瓜蟲(chóng)，小朋友充滿了好奇心，都迫不及待的想要一探究竟。于是，我們便開(kāi)始了探秘西瓜蟲(chóng)的活動(dòng)！帶著滿滿的問(wèn)題，從網(wǎng)上找了一段視頻，進(jìn)一步了解了西瓜蟲(chóng)的生活習(xí)性，并請(qǐng)小朋友回家和家長(zhǎng)一起更深的探究西瓜蟲(chóng)！</p> <p> 感悟：家園共育是幼兒園教育的有效策略。利用家園共育的策略，孩子們了解了更多關(guān)于西瓜蟲(chóng)的知識(shí)，而爸爸媽媽們也掌握了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)向。</p> <p style="text-align: center;"><b>尋找西瓜蟲(chóng)</b></p><p> 通過(guò)和爸爸媽媽一起調(diào)查西瓜蟲(chóng)，大多數(shù)孩子知道了西瓜蟲(chóng)喜歡在草叢里、田地里，于是我們開(kāi)展了尋找西瓜蟲(chóng)之旅的活動(dòng)。幼兒園的草地里、樹(shù)干旁、墻角邊，到處都是孩子們尋找西瓜蟲(chóng)的身影。</p> <p> 在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)一種和西瓜蟲(chóng)樣子一樣，但是不會(huì)變成圓球的潮蟲(chóng)！</p> <p style="text-align: center;"><b>解密西瓜蟲(chóng)</b></p><p> 孩子們將找到的西瓜蟲(chóng)帶回了班級(jí)植物角，孩子們每天都會(huì)光顧觀察一下西瓜蟲(chóng)。</p><p> 在觀察中，孩子們對(duì)西瓜蟲(chóng)的外形特征和生活習(xí)性有了初步的感知，這使得孩子們的探究欲望也進(jìn)一步。他們對(duì)西瓜蟲(chóng)的問(wèn)題愈發(fā)深刻，孩子們的相關(guān)問(wèn)題也在觀察中應(yīng)運(yùn)而生。</p> <p> 為了讓孩子對(duì)西瓜蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解，我找到了一本關(guān)于西瓜蟲(chóng)的繪本《西瓜蟲(chóng)的日記》。通過(guò)欣賞繪本內(nèi)容，我們知道了西瓜蟲(chóng)有很多腳，它不會(huì)咬人，喜歡住在陰暗的磚縫、黑暗干燥的泥土里等。西瓜蟲(chóng)怕水、怕青蛙、怕小雞，它幾乎什么都怕！但是它會(huì)“裝死”，躲過(guò)危險(xiǎn)。西瓜蟲(chóng)真是太有趣了！</p> <p> 同時(shí)，我們做了小小的實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證西瓜蟲(chóng)喜歡吃什么？伊諾說(shuō)：“我們給西瓜蟲(chóng)吃香瓜和西紅柿，看看它吃哪個(gè)？”于是，我們將一小塊香瓜和西紅柿放進(jìn)了盒子中，第二天來(lái)看看誰(shuí)被吃掉了。第二天小朋友們?cè)缭绲膩?lái)到幼兒園，他們發(fā)現(xiàn)其中半塊香瓜明顯的少了一些，并且還有幾只西瓜蟲(chóng)圍著西紅柿，原來(lái)西瓜蟲(chóng)正圍在有些西紅柿附近啃食。孩子們得出的結(jié)論是：西瓜蟲(chóng)喜歡吃香瓜和小西紅柿！</p> <p> 游戲是幼兒天性，自發(fā)、自主的，只為滿足自己、愉悅自己而開(kāi)展的。我們要樹(shù)立正確的兒童觀，靜心觀察、用心解讀，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，追隨幼兒的興趣和需要，提供適宜的支持。讓我們“放手游戲 、發(fā)現(xiàn)兒童”，和幼兒一起在游戲的道路上共同成長(zhǎng)……</p><p> 教育之育，應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始。放手游戲完全詮釋了教育真義，在注意、識(shí)別、回應(yīng)的過(guò)程中，教師見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和變化，從研究“自己如何教”轉(zhuǎn)到研究“孩子如何學(xué)”！在發(fā)現(xiàn)魔法時(shí)刻的旅程中，我們不僅在發(fā)現(xiàn)兒童的力量，也在發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人內(nèi)心不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的力量！</p><p> 在這場(chǎng)與西瓜蟲(chóng)的約會(huì)里，孩子們學(xué)習(xí)觀察、分享、討論、研究等學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)精神和探索愿望都得以提升。大自然是一本看不完的書(shū)，而孩子是最忠實(shí)的閱讀者。在翻閱這本書(shū)的過(guò)程中，孩子們也更加親近自然，愛(ài)護(hù)自然。所以教師應(yīng)該最大限度的為孩子創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境和條件，而我們也在這條路上不斷前行！</p>