聚焦團體智慧，點亮三尺講臺——四年級組語文教研活動展示

陸道姬

7月9日，小暑過后的第三天。陰雨綿綿后悶熱的天氣，讓人渾身癱軟使不出力氣，要說有什么讓人耳目一新的事，今天的這場活動當(dāng)屬魁首！ 下午2：10，楚雄市北城小學(xué)“聚焦團體智慧”四年級組語文教研活動，再一次在南路校區(qū)多媒體教室點亮。 近兩個月前的第一次磨課情景還歷歷在目。 南路校區(qū)四年級的辦公室，我們圍坐一團，丁忠杰老師闡述他對課文的想法及設(shè)計，老師們靜靜聽，靜靜想。像溢滿瓶頸的水花，老師們的思緒瞬間被點燃，才思泉涌，文章的教學(xué)抓住三條主線:巨人、花園、孩子三位主人公的前后變化，以變化悟童話之奇妙。此時的教研活動，就是那身后黑板上最好的應(yīng)證。 第二次磨課，是上課教師的再適應(yīng)，也是聽課教師的再反思?？諘绲乃臉嵌嗝襟w教室，僅被占的幾個空位，卻沒有阻擋老師們認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)習(xí)的心：孩子們表現(xiàn)的依然精彩，老師的聲音還是那么渾厚有力。所有的老師都明白：這并非個人，我們是一個整體！ 　　今天，終于到了！ 活動在四年級教研組長馬孝張老師的主持下，拉開帷幕。授課教師丁忠杰老師走進全校語文老師的視野，他將在這個舞臺上，完成一場屬于他的課堂秀，屬于四年級語文教研組的團體秀。 統(tǒng)編版四下童話《巨人的花園》，丁老師以學(xué)生自由講童話故事作為導(dǎo)入，激發(fā)孩子的固有思維，開始了一場奇妙的童話之旅。兩個活動恰如其分的解決了“巨人的變化”“花園的變化”下的奇妙童話的展現(xiàn)！孩子們激烈的討論聲，扮演巨人時憤怒的斥責(zé)聲，都伴隨著丁老師的循循善誘，而展現(xiàn)得淋漓盡致！師者，傳道受業(yè)解惑也！??！ 　　評課有條不紊的進行著，教科室主任丁艷萍老師的微講座，讓老師們再一次審視自己是否真的了解統(tǒng)編教材？是否真的理解統(tǒng)編教材的理念？是否真的會用統(tǒng)編教材？在單元教學(xué)時，我們迷惑的地方，她為我們一一揭曉：單元導(dǎo)讀課教學(xué)五部曲——導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)讀、導(dǎo)寫。學(xué)習(xí)能讓我們更加進步。 　　中心發(fā)言人張瓊老師說：“童話教學(xué)中，學(xué)生不僅要會找句子，還可以讓學(xué)生通過朗讀來體驗不同心態(tài)的變化，通過對比朗讀，再體驗童話的奇妙”。楊素芳老師從學(xué)生層面告訴我們：參與并不等于機械化，當(dāng)一切習(xí)以為常時，我們可以讓學(xué)生小組表現(xiàn)的更加落落大方。楊英麗老師對上課教師結(jié)尾的小練筆提出了自己的看法：小練筆點到為止，重在發(fā)散學(xué)生思維，不可只一味的強調(diào)主題?？矗@就是我們的團隊，磨練中，我們褚新思，而新思并非終點，學(xué)無止境，我們一直在成長！ 周丕先副校長的總結(jié)，再次讓我們看到了這個活動的意義：童話非語文全部，語文非只有課本，閱讀量的需求對于孩子們來說，迫在眉睫。統(tǒng)編版教材的“三位一體”讀書理念應(yīng)該融入每一個小語人的心里。 　　3點40分，準(zhǔn)備了近兩個月的教研在組長馬孝張老師的“再見”聲中結(jié)束了。 風(fēng)兒颯颯，雨兒綿綿。時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有這一場“聚焦團體智慧，點亮三尺講臺”的芳華，沉香流年。