<p>名稱：好玩的梯子探索游戲</p><p>觀察的目的：對孩子動作的靈活性及平衡能力的觀察，并觀察孩子對梯子游戲的創(chuàng)意探索。</p><p>觀察時間：2020年7月2日 </p><p>觀察地點：北院</p><p>觀察對象：王錱淇</p><p>記錄人：李俊</p><p>觀察內(nèi)容：梯子游戲</p><p>游戲背景：</p><p>琪琪這段時間對搭建游戲特別感興趣，特別是對梯子游戲的探索，每次玩游戲都會與同伴搭建不同的造型，玩的不以樂呼。</p><p>游戲過程：</p><p>自主活動開始了，琪琪和幾個小男孩一組又來到了梯子游戲區(qū)來搭建，他們幾個分工合作將梯子架擺放好后再去抬板和梯子。</p> 搭建梯子 <p> 琪琪和浩天小搭建好了一個梯子又在梯子上面放上了一塊木板，琪琪說這是他們搭建的滑梯。</p> <p> </p> <p> 搭建好第一節(jié)后，他們又轉(zhuǎn)身去搭建第二節(jié)，林林搬來了一架梯子，琪琪先把梯子架安排好，在和林林一起將梯子搭在梯子架上，倆人一邊往上抬梯子一邊挪動梯子架的位置，不一會兩人齊心協(xié)力將梯子搭建好了。</p> <p> 開始搭建第三節(jié)梯子了，這時林林走了，去玩其他游戲了，小竇過來幫忙了，琪琪把梯子搬過來后準備往梯子架上放，可是第一次放沒放上去，距離太小了，于是把梯子放在地上和小竇一起把梯子架往后挪動了一下，第一次挪動沒放上距離還是太小，于是又挪動了第二次，這次基本上把梯子放了上去，可是這是小竇有別人叫他他就走了，只剩下了琪琪自己，琪琪開始求助：“李老師，你能幫我把這個梯子放上嗎？”我說：“當然可以”，于是俺家就一起把梯子放了上去。</p> <p> </p> <p> 梯子終于搭建好了，我問：“這樣就可以了嗎？結實嗎？”琪琪邊指著邊說：“老師你看，要把這個卡在里面就可以了，結實了?！蔽乙豢催€真是。</p> 攀爬梯子 <p> 梯子搭建好了，這時只剩琪琪一人，他開始攀爬自己的搭建成果，邊爬還邊和我聊天：</p><p> 琪琪：老師看這是我設計搭建的。</p><p> 我：這時搭建的什么??？</p><p> 琪琪：這是一座高塔，很長的高塔。</p><p> 說著就開始了自己的攀爬之旅……</p><p> 琪琪：李老師，你知道我喜歡什么嗎？</p><p> 我：什么？</p><p> 琪琪：我最喜歡挑戰(zhàn)游戲了，也喜歡梯子游戲，因為這是我自己設計搭建的。</p><p> …………</p><p> 在邊聊天中一共挑戰(zhàn)攀爬了6次。</p><p> </p> <p> 第一次攀爬</p> <p> 第二次攀爬</p> <p> 第三次攀爬</p> <p> 第四次攀爬</p> <p> 第五次攀爬</p> <p> 第六次攀爬</p> <p> 行為解讀：琪琪喜歡挑戰(zhàn)類的游戲，尤其喜歡梯子游戲，因為梯子的搭建有無數(shù)的創(chuàng)意和可能性和挑戰(zhàn)性，讓孩子在每次的搭建中中都能有新鮮感，都能從中尋找到成功的自豪感和自信心，即使其他孩子都不玩了，琪琪仍然堅持自己的游戲，一次次勇敢嘗試攀爬挑戰(zhàn)，這就是興趣的力量。</p> <p> 教師支持：作為老師我們應該做的是靜靜觀察，在適當?shù)臅r刻給予鼓勵和幫助，相信孩子的能力，給他點時間讓他自己去挑戰(zhàn)一下，默默地陪伴與支持是對孩子最好的幫助，尊重孩子的興趣，靜待幾分鐘說不定孩子會給我們呈獻出更加精彩的表現(xiàn)。</p>