匯聚云端話教研，混合教學促提升——蔚縣教育研究室組織全縣小學數(shù)學教師參加“學習混合式校本教研”活動紀實

更生甦

淺學習是沙上寫字，深學習是石上刻字；前者易，后者難，但只有難才不會被輕易磨滅。 　　2020年7月8日下午2:00—5:00，在蔚縣教育研究室組織安排下，全縣各級各類中心校含直屬完小全體數(shù)學教師參加了《新常態(tài)，新教研---指向深度學習的混合式校本教研案例研討會》暨中國教師研俢網(wǎng)“小學數(shù)學深度學習聯(lián)研項目”學年總結(jié)會。全體小學數(shù)學教師按照教研室要求，準時收看，并做好詳細筆記。 　　中國教師研修網(wǎng)副總編高勤麗首先對于學科聯(lián)研項目規(guī)劃進行講演，接著分別由吳正憲、白金強、李蘭瑛等人針對自己所講解的內(nèi)容進行詳細解讀，參研教師認真傾聽并詳細地記錄筆記。 　　總結(jié)會圍繞小學數(shù)學深度學習聯(lián)研項目案例分享，探討：如何基于學科育人能力提升，整體設(shè)計主題化、序列化和系統(tǒng)性的校本教研活動；如何以學科關(guān)鍵問題為抓手，建立學科教研組常態(tài)研修機制；如何線上線下融合創(chuàng)新，建立跨?？鐓^(qū)域共研共享的新教研機制；如何鏈接賦能，激發(fā)學校教研組活力，培育教研共同體，整體提升學科教學水平。 　　吳正憲老師針對＂自然單元＂小學數(shù)學相應(yīng)知識結(jié)構(gòu)的理解和＂大單元學習主題＂跨年級重要主題的整合進行總結(jié)，通過上位的關(guān)鍵能力提高學習效率，增加知識的聯(lián)系，建好承重墻，抓住單元的發(fā)力點，通過浸潤孩子們的思想，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。 　　吳老師說到，開展的一切教學活動，必須堅守“兒童立場”，從學科內(nèi)部到外部進行整合，真正實現(xiàn)教書育人。STEAM項目通過跨學科融合，鼓勵兒童跨學科解決問題，這就需要我們老師不斷創(chuàng)新，深度學習，以內(nèi)部整合為主，從幾種學習狀態(tài)開始，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”。 　　河北省高碑店教師發(fā)展中心白金強主任、北京航空航天大學實驗學校小學部李蘭瑛校長、四川成都市新都區(qū)北星小學教研組長曾霞老師、吉林省圖們市志成小學教師孫繼慧老師分別從不同的視角解讀深度學習。 　　一場疫情，改變了我們的課堂教學，一場疫情，舉國上下投入到“停課不停學”的抗疫壯舉。經(jīng)歷了三個月的線上教學，面對即將到來的后疫情時代教學，如何將線上與線下教學完美融合？全縣教師在蔚縣教育研究室的帶領(lǐng)下，一直在探索，一直在思考。 　　各位名校長、專家結(jié)合在線教學的實際情況，反思線上教學的問題與不足，與全國34萬教師共同探討未來教育。后疫情時代教學孕育了未來的教育創(chuàng)新，在線與在校學習將并存，并將逐步走向融合。面對未來教育，目標一致，心中懷有學生，將是未來教學的新常態(tài)。聚焦關(guān)鍵問題，突破限制，打破時空障礙，將促進未來教學的深度研修。讓教學更有效、更具魅力，用好線上資源，將改善未來教育的個性化學習。 　　我們要順應(yīng)需求，順勢而為，讓想法噴涌出來，讓智慧流動起來，讓經(jīng)驗沉淀下來。用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新思維形式，努力創(chuàng)建后疫情時代教學的新思路。 我們要返璞歸真，以學生為本，以學習為重，把學習由淺到深地引向深度學習，努力構(gòu)建后疫情時代的新常態(tài)學習方式。 我們要擁抱未來，以一顆年輕的心態(tài)，不斷超越自我，做有靈魂的設(shè)計，努力實現(xiàn)后疫情時代教學的師生共成長。 　　通過本次網(wǎng)絡(luò)培訓讓我們更加清楚地了解到混合式教研在新常態(tài)教學中的重要性。把名師請進來，讓我們的老師在家就能聆聽學習，我堅信通過混合式校本教研，一定會讓蔚州教育走的更扎實、走的更遠。