中一班課程故事----遇見西紅柿??

小瘋子??

故事背景： 春天是播種的好時節(jié)， 俗話說“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”， 雖然因?yàn)橐咔?lt;/p> 小朋友們無法回到幼兒園親手播種， 但一場特殊的云種植卻如約而至~ 特殊時期，我們通過微信群、美篇等形式倡議幼兒在家開展種植活動，鼓勵家長協(xié)助孩子們在家中進(jìn)行種植體驗(yàn)。老師們還根據(jù)幼兒的種植情況，積極與幼兒互動，給出科學(xué)合理的指導(dǎo)建議，陪伴孩子開始種植之旅。 一、家庭小種植 　　張欣蕊：“種植前，要先準(zhǔn)備好小盆和泥土哦！” 2.撒上種子，埋上小苗 寧靜：“西紅柿，希望你快快長大哦！” 3.還要澆點(diǎn)水哦 袁帥：“大蒜，你要像我一樣多喝水哦！” 　　李奕嘉：“我會每天都陪你曬太陽的哦！” 　　趙安陽：“綠蘿，我會好好照顧你的！” 　　袁蔓兒：“讓我想想，土豆該怎么種呢？” 　　為了讓孩子們感受不同植物的生長過程，我們班老師積極商討，在幼兒園的種植地里，自然角種上了不同種類的果蔬。大家輪流利用值班的時間對植物進(jìn)行澆水、清理雜草。在我們班老師的共同努力下，種植地，自然角中的小苗茁壯成長，成為幼兒園里一道亮麗的風(fēng)景，更是為孩子來園后提供了一本親近自然、融入自然的“活教材”！ 　　盼望著，盼望著，2020年5月26日，我們的孩子終于回到了幼兒園，窗外陽光正好，孩子們的種植故事才剛剛開始。 二、調(diào)查種植 　　種植前，我們發(fā)放了調(diào)查表，了解孩子們喜歡吃的蔬菜，發(fā)放了35張調(diào)查表，收回30張，其中有25名幼兒喜歡吃西紅柿??，為了讓孩子更好的了解應(yīng)季蔬菜、水果的生長過程及最適宜的種植時間，提前向孩子講解有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，最終選擇種植西紅柿??。 　　在選擇種植西紅柿??以后，我們接著發(fā)放了“西紅柿??大家庭的”調(diào)查表，讓孩子們回去和爸爸媽媽一起查找西紅柿的品種。 　　皮皮：“老師，原來西紅柿還有黑色的??！” 春天：“我外婆還種了彩色的西紅柿呢！” 孫語涵：“我吃過大的紅色的西紅柿，也吃過小的紅色的西紅柿，但是沒吃過黑色的！” 徐墨：“我好想吃黑色的西紅柿啊，會不會比紅色的好吃呢？??” 　　西紅柿（紅、黃） 科屬：茄科番茄屬 形態(tài)特征：番茄是茄科一年生草本植物，株高0.6～2米，全體生粘質(zhì)腺毛，有強(qiáng)烈氣味，莖易倒伏。漿果扁球狀或近球狀，肉質(zhì)而多汁液，桔黃色或鮮紅色，種子黃色?；ü谙那锛尽?lt;/p> 分布范圍：番茄原產(chǎn)自南美洲，中國南北方廣泛栽培。 生長習(xí)性：番茄是一種喜溫性的蔬菜，在正常條件下，喜光，喜水，一般以土壤濕度60%～80%、空氣濕度45%～50%為宜。番茄對土壤條件要求不太嚴(yán)苛，在土層深厚，排水良好，富含有機(jī)質(zhì)的肥沃壤土生長良好。 三、種植西紅柿?? 陳鶴琴先生說過，“大自然，大社會，就是活教材”因此，幼兒園的種植活動是幼兒園充滿生機(jī)、具有教育價值的實(shí)踐活動。利用幼兒園的角角落落，開辟種植地，開展種植活動，不僅能使幼兒園生機(jī)盎然，更能在種植、照顧中培養(yǎng)愛生活的孩子。 討論：西紅柿苗種在哪里？ 　　為了滿足孩子們的愿望，我們采購了一些黑色，彩色的西紅柿苗。 孩子們迫不及待的想要種植西紅柿，可是問題來了： 孫鑫利：“西紅柿苗，我們種在哪里呢？” 寧靜：“自然角和種植地都種滿了呀！” 于是孩子們就“西紅柿種在哪里”開始了討論。 　　孩子們?yōu)槲骷t柿的種植地設(shè)計(jì)了圖紙。 徐墨：“我們種在后面的種植地里，和我們的大西紅柿在一起?！?lt;/p> 趙安陽：“可是種植地已經(jīng)沒有地方了呀！” 黃舒童：“我認(rèn)為種在大班上樓梯的地方也很好?！?lt;/p> 孫語涵：“在拍球的地方種西紅柿吧！” 張欣蕊：“我們種在自然角的花盆里，和其他植物放在一起，可以照顧它?！?lt;/p> 徐墨：“可是，自然角已經(jīng)放滿了東西了。” 春天：“我們種在教室里的花盆里，這樣就有地方放了。” 張卉言：“可是教室里面沒有陽光，而且放在教室，小朋友也不好走路呀！” 張欣蕊：“那我們把自然角的東西減少一點(diǎn)，或者重新擺放一下，也許就有位置了?！?lt;/p> 在孩子們的一番討論下，決定還是把西紅柿苗種在自然角的盆里面，方便平時的照顧和觀察。 　　尋找：種植西紅柿??的工具 　　西紅柿苗的種植地已經(jīng)選好了，那么種植西紅柿需要哪些工具呢？孩子們又開始了討論： 春天：“種西紅柿，我們要挖土，需要用小鏟子?！?lt;/p> 孫鑫莉：“我們還要給西紅柿苗澆水，還需要小水壺?！?lt;/p> 袁蔓兒：“可是我們班只有兩把小鏟子，一個小水壺，不夠分呀？” 楊瑾萱：“沒有小水壺，我們可以用我們的喝水杯子呀！” 印心蕊：“沒有小鏟子，我們也可以用小石頭挖?！?lt;/p> 徐墨：“我們美工區(qū)有畫筆和冰棒棍，好像也可以挖土的?！?lt;/p> “…………” 孩子們一起討論，一起在班級尋找了種植西紅柿的工具，孩子們的想法天馬行空，我們教師需要放手讓孩子自主思考，自由探究，也許孩子們比我們想象的還要棒！ 　　操作：種植西紅柿?? 種植地已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，種植工具也已經(jīng)配備齊全，下面就是孩子們的種植環(huán)節(jié)啦！ 　　印心蕊：“我們要用小鏟子把土再松一松哦！” 曹瑞然：“小鏟子不夠用，我們兩個人一起用吧！” 　　春天：“西紅柿的苗要輕輕的拿，輕輕的放進(jìn)盆里?！?lt;/p> 毛啟寧：“我們要抓住西紅柿苗根部的地方。” 張欣蕊：“我知道了，是因?yàn)椴荒芘畚骷t柿??苗?！?lt;/p> 　　王嘉軼：“西紅柿??種好了，還要多蓋點(diǎn)土呢！” 　　胡蝶：“我們的西紅柿??要快快長大哦！” 　　陳以諾：“小西紅柿??，你要多喝水哦！” 曹睿然：“那我們每天都來給西紅柿澆水吧！” 李書程：“對，我們每天都要來照顧它！” 　　“ 教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?大自然就是孩子的老師，蘊(yùn)含著無窮的智慧。一顆小小的西紅柿苗，可以讓孩子們收獲到的不僅僅是果實(shí)，更重要的是經(jīng)過努力和付出所收獲的喜悅和滿足。相信這些自然的日常，都會讓孩子們從自然中汲取到能量。 四、西紅柿??的觀察與記錄 遇見西紅柿?? 　　2020年5月26日，我們終于開學(xué)了，開學(xué)的第一天我們就來到中一班種植地，看看我們班的西紅柿寶寶長得怎么樣了。 李奕嘉：“哇，西紅柿已經(jīng)開了黃色的小花了呀！” 袁蔓兒：“西紅柿的小花有沒有香味呢？” 鐘梓涵：“快來看，快來看，這里長了好多西紅柿啦??” “…………” 遇見西紅柿從現(xiàn)在開始?? 西紅柿??，我來照顧你 　　一顆顆的西紅柿苗，想要茁壯成長，離不開小朋友們的精心照顧。瞧，在西紅柿生長的過程中，中一班的小朋友們真是忙得不亦樂乎，有的澆水、有的拔草、有的捉蟲，“小能手們”干的有模有樣，處處充滿著小朋友們對西紅柿??的關(guān)愛。 孫語涵：“西紅柿長這么大了，肯定要多喝一點(diǎn)水。” 李書程：“除了多喝水，我覺得還要拔掉這些小草，不然小西紅柿都沒有營養(yǎng)啦！” 西紅柿倒了！?。?lt;/span> 　　2020年5月29日，昨天晚上下了一場大雨，刮了一場大風(fēng)，自然角里有一顆西紅柿倒了。 3個小朋友首先發(fā)現(xiàn)了西紅柿倒了，便開始了討論。 張欣蕊：“這可怎么辦呀？西紅柿倒了！” 陳自然：“那我們把它扶起來吧！” 李奕嘉：“扶起來以后還要把西紅柿綁起來吧！” 　　張欣蕊：“可是，怎么樣才能讓西紅柿不被風(fēng)再次吹倒呢？” 陳自然：“我們把棍子再往下多插一點(diǎn)吧！” 李奕嘉：“我們還可以用毛根把西紅柿的枝干固定在棍子上?！?lt;/p> 　　在孩子們共同的努力下，西紅柿??又重新站起來了?? 一顆壞了的西紅柿 2020年6月9日，我們在種植地，發(fā)現(xiàn)了一顆壞了的西紅柿，孩子們蹲在西紅柿旁邊，一直在討論，西紅柿為什么會壞了呢？ “快看，這個西紅柿壞掉了?！?lt;/p> “真的壞了，一半黑，一半紅?！?lt;/p> “可是西紅柿為什么會壞掉呢？” “肯定是會蟲子??吃掉了吧?。　?lt;/p> “我也覺得是???！?lt;/p> “那我們?nèi)枂柪蠋煱?！?lt;/p> 　　由于我們老師也不知道這顆西紅柿為什么會壞，我們請教了幼兒園的花匠爺爺，花匠爺爺，告訴我們，這顆西紅柿是食堂阿姨在觀察的時候不小心劃傷了西紅柿的表皮，西紅柿表皮受傷了，所以才會壞掉。 張欣蕊：“那這顆西紅柿我們應(yīng)該怎么辦呢？” 花匠爺爺：“壞掉的西紅柿我們要采下來扔掉?！?lt;/p> 寧靜：“為什么要扔掉呢？” 花匠爺爺：“壞了的西紅柿如果不扔掉，會長蟲，還有滋生細(xì)菌。” 張欣蕊：“這樣別的西紅柿也會壞掉對嗎？ 花匠爺爺：“對的?！?lt;/p> 孩子們采下這顆壞掉的西紅柿，非常不舍的將它丟在了垃圾桶里。 　　徐墨：“這個西紅柿真的是太可憐了?！?lt;/p> 章豪：“下次我們來看西紅柿的時候，一定要小心，不能摸西紅柿，只能輕輕的看一看?！?lt;/p> 李書程：“我們拔草的時候，也要小心一點(diǎn)，不能碰到西紅柿的樹枝?！?lt;/p> 一顆壞了的西紅柿??，激發(fā)了孩子們對照顧西紅柿的責(zé)任感，對西紅柿的愛心??也在心里生根發(fā)芽??。后來花匠爺爺還給孩子們講解了很多照顧西紅柿的方法，孩子們聽的津津有味。 　　為了抓住的孩子們的興趣點(diǎn)：西紅柿為什么會壞掉？其實(shí)西紅柿還有很多原因?qū)е聣牡簦谑俏覀儼l(fā)放了調(diào)查表，讓孩子們和家長共同查找會有的其他原因。 在孩子們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：雨水過多、病菌感染、碰傷、小鳥啄食……都會導(dǎo)致西紅柿??壞掉。這也為孩子們豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，為后期的照顧西紅柿打下了基礎(chǔ)。 西紅柿變色啦?? 　　2020年6月12日，孩子們在散步時，看到了自然角里的小番茄。 徐墨：“為什么小番茄上下的顏色不一樣呢？” 李書程：“因?yàn)樾》言诼L大，它的顏色就會變呀！” 　　亓霽：“你們看這個綠色的小番茄，上面和下面的顏色也不一樣?！?lt;/p> 李書程：“那小番茄是怎么變色的呢？” 陳以諾：“小番茄什么時候才會變色呢？” 徐墨：“我想，應(yīng)該是從肚子先開始變色吧！” 亓霽：“而且是從綠色變成一點(diǎn)點(diǎn)綠，再變成黃色。” 觀察分析： 1.中班幼兒對自己喜歡的感興趣的問題總是喜歡刨根問底，對未知的問題有很強(qiáng)的探索欲望。孩子們由于不知道西紅柿?xí)L多大才變顏色，不知道會變成什么顏色，所以有很強(qiáng)的探索欲望，他們一起交流、猜測著西紅柿長大的樣子，西紅柿的成長過程給孩子們提供了極大的探索欲望與充足的等待時間。 2. 孩子們在共同討論與交流的過程中，積極回應(yīng)對方的提問，根據(jù)具體問題進(jìn)行回答，當(dāng)他們知道別人有和自己不同的想法的時候，都能認(rèn)真傾聽和接受別人的意見，有不同意見能主動發(fā)表自己觀點(diǎn)。體現(xiàn)了孩子們已有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力與語言能力。 教師支持 1.我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去種植地觀察，感受西紅柿的成長過程，讓孩子自己去觀察感知西紅柿長大后的變化。 2.我們應(yīng)真誠地接納、多方面多途徑的支持和鼓勵幼兒的探索行為，允許幼兒有不同的意見與想法，支持幼兒的猜測，同時給幼兒提供觀察記錄的方式方法，滿足幼兒的觀察探究欲望。 3.在孩子們的關(guān)注下，我們通過繪本《紅通通的西紅柿??》，給孩子講解了西紅柿變色成熟的過程。 大雨來襲，保護(hù)西紅柿 　　2020年6月15日，大雨??嘩啦啦的下個不停。孩子們在教室一直看著門口。 趙一諾：“不知道西紅柿?xí)粫挥炅軌牧?？?lt;/p> 孫語涵：“這個雨下的也太大了吧！” 趙一諾：“我想去看看西紅柿。” 孫語涵：“可是現(xiàn)在下大雨呀！” 李雨橙：“我們穿著雨衣去看看吧！” 　　為了孩子們的這份愛心??，我們決定讓孩子穿著雨衣去外面看看自然角的西紅柿??。 趙一諾：“幸虧我們出來了，你看西紅柿都吹倒了?！?lt;/p> 孫語涵：“我們快把它扶起來吧?！?lt;/p> 李雨橙：“西紅柿盆里的水太多了，我們把水弄出來吧！” 趙一諾：“我們一起弄吧！” 　　趙一諾：“我們在看看，還有哪些西紅柿需要我們照顧一下?！?lt;/p> 孫語涵：“要看看有沒有倒，有沒有被水淹了?！?lt;/p> 趕走小鳥，拯救西紅柿 　　2020年6月19日，我們在自然角里又有了新的發(fā)現(xiàn)。 趙安陽：“你們快來看，這個小番茄怎么破了？” 徐墨：“我知道，這是被小鳥吃的？” 李書程：“你怎么知道是被小鳥??吃的呢？” 徐墨：“你看??，這個洞，不是被蟲子??咬的，小鳥的嘴巴尖尖的，正好可以咬個洞出來。” 趙安陽：“那怎么辦呢？” 孩子們在班級分享了自己的發(fā)現(xiàn)，然后開始小組討論如何“趕走小鳥，拯救西紅柿”。 徐墨：“我認(rèn)為可以給西紅柿做個大棚，給它蓋起來?！?lt;/p> 春天：“我們認(rèn)為可以做個稻草人?！?lt;/p> 周安妮：“還可以用網(wǎng)把西紅柿網(wǎng)起來。” 張欣蕊：“我們認(rèn)為可以用袋子把西紅柿套起來。” 　　根據(jù)實(shí)際情況和孩子們的能力情況，孩子們決定用給西紅柿套塑料袋的方式來保護(hù)西紅柿。 徐墨：“我們要把每個西紅柿都套起來哦！” 張欣蕊：“這樣小鳥就不會吃小番茄了?！?lt;/p> 消滅蟲子??，保護(hù)西紅柿?? 2020年6月23日，連續(xù)下了好多天的大雨??，天終于晴了??，我們又開到班級的種植地，這一次孩子們又有了新的問題。 亓霽：“老師，這里的西紅柿有好多蟲子???！?lt;/p> 張欣蕊：“老師，這兩顆西紅柿??被蟲子咬的掉下來了。” 寧靜：“這可怎么辦呀！我們的西紅柿要被蟲子吃完啦！??” 徐墨：“要不我們給西紅柿捉蟲吧！” 李書程：“這個蟲子，我們也看不見呀，應(yīng)該需要打殺蟲藥水吧！” 亓霽：“我們快去請花匠爺爺來幫忙打藥水吧！” 　　孩子們帶著地上撿的西紅柿來到了門衛(wèi)室。 寧靜：“花匠爺爺，你快來幫幫我們的西紅柿吧！” 亓霽：“對啊，我們的西紅柿快要被蟲子吃完啦！” 胡蝶：“我們給西紅柿打點(diǎn)藥水吧！” 花匠爺爺看了看手里的西紅柿??，和孩子一起回到了種植地。 在花匠爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，我們又來到了種植地，花匠爺爺仔細(xì)的看過西紅柿后，決定采取孩子們的建議：給西紅柿打驅(qū)蟲藥水。 　　亓霽：“我們終于拯救了西紅柿呀！” 張欣蕊：“西紅柿??，你再也不會被蟲咬壞了?！?lt;/p> 寧靜：“那我們就慢慢等待西紅柿??成熟吧！????” 我為西紅柿??搭架子 　　2020年7月6日，大家忽然發(fā)現(xiàn)自然角里長得最大的一棵番茄苗斷了…… 趙安陽：“番茄會死嗎？有辦法救活嗎？” 楊瑾萱：“為什么會斷呢？” 徐墨：“會不會是因?yàn)轱L(fēng)吹的呢？” 李書程：“應(yīng)該是因?yàn)槲骷t柿長得太高了?！?lt;/p> 徐墨：“可是小樹長得那么高，也不會斷呀！” 張欣蕊：“應(yīng)該是西紅柿太瘦了，風(fēng)一吹就斷了。” 芮子驍：“其他的番茄也會折斷嗎？” 張欣蕊：“要不我們給它搭一個架子試試，有了支架，番茄苗就能立起來，不會折斷了?！?lt;/p> 材料準(zhǔn)備 討論：搭架子需要一些什么材料呢？ 徐墨：“我們搭架子需要一些長一點(diǎn)的樹枝，因?yàn)槲骷t柿還會長得更高?！?lt;/p> 張欣蕊：“對，我們還需要綁住西紅柿的繩子，就用美工區(qū)的麻繩吧！” 結(jié)果：需要一些樹枝和麻繩。 討論：樹枝從哪來呢？ 李書程：“我們可以去幼兒園的草地上撿一些?！?lt;/p> 春天：“我知道花匠爺爺那里有一些竹竿，我們可以去借一點(diǎn)?！?lt;/p> 趙安陽：“我還可以回家?guī)б稽c(diǎn)過來。” 結(jié)果：大家成立了撿樹枝小組，分工合作，還在幼兒園里找來了廢棄的竹子，這樣搭建支架的材料就算齊啦！ 　　支架怎么搭呢？張欣蕊分享了她在自然角給番茄搭支架的經(jīng)驗(yàn)，分享完后大家將種植角的番茄搬到空地開始嘗試。這回大家遇到的問題都不一樣： 搭支架的棒子選擇多長比較合適？ 竹子插不進(jìn)泥土里怎么辦？ 竹子插在番茄的哪個位置比較合適？ 　　孫語涵：“我認(rèn)為樹枝要比西紅柿苗高很多，不然西紅柿長大了，還會斷?！?lt;/p> 徐墨：“泥土太干了，竹子插不進(jìn)土里，我們可以多澆一點(diǎn)水，這樣泥土就會軟了?！?lt;/p> 張欣蕊：“我之前在自然角搭過架子，竹竿要插在西紅柿苗靠根部的地方，要不然西紅柿就會長歪掉了?！?lt;/p> 　　中班幼兒對自己發(fā)現(xiàn)的問題興趣高，而且能自己想辦法解決問題。孩子們看到自然角歪倒的西紅柿，他們主動思考想辦法讓西紅柿站起來。他們自己找來了繩子和剪刀，幫助歪倒的西紅柿站起來，充分體現(xiàn)了幼兒獨(dú)立解決問題的能力。 　　徐墨：“這個竹竿這樣放太危險了，如果小朋友不小心碰到，會劃破皮膚的。” 李書程：“對啊，要不我們用軟的東西包起來吧！” 徐墨：“我想到一個辦法，我們可以用美工區(qū)的超輕黏土把竹竿上面包起來。” 李書程：“這個辦法好。” 兩個孩子便開始為竹竿帶上了“圓圓的帽子”。 　　搭建支架，在成人眼中是特別簡單的一件事情，但在孩子活動中卻隱含著豐富的課程：因?yàn)橹参镌诓粩嗌L，所以棍子不能太短；因?yàn)槟嗤撂商玻怨髯硬宀贿M(jìn)去；繩子系得太緊，會限制植物的生長……這些問題的發(fā)現(xiàn)與解決是老師無法預(yù)估的，只有孩子親身體驗(yàn)才會發(fā)現(xiàn)，而在解決的過程中孩子收獲良多，這樣的課程才是最適合孩子的課程。 搭完支架后又會發(fā)生什么呢？我們一起期待…… 觀察與記錄 　　植物的成長需要一個漫長的過程,在這過程中幼兒觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長情況,在這些活動中,蘊(yùn)涵許多發(fā)展機(jī)會,可讓幼兒發(fā)展各種能力,獲得更多的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的情感。幼兒在日常生活中對變化的事物很感興趣，而植物的生長就是一個容易看得清楚變化的過程。 　　在我們班，幼兒作為觀察者，觀察西紅柿，我們教師也是觀察者，觀察幼兒。在孩子們記錄的過程中，我們也在隨之記錄。 　　種植這個話題是生活化的，可以讓幼兒觸摸，體驗(yàn)，與孩子的生活實(shí)驗(yàn)相貼近，它絕不是單一的內(nèi)容，而是整合了多方面的教育因素。意大利著名的教育家蒙臺梭利對觀察在教育活動中的地位曾歸納為大膽的放手，小心的觀察，耐心的等待，適時的指導(dǎo)。觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，而是有目的、有計(jì)劃，通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律。觀察力是人們在觀察實(shí)踐中或有關(guān)順練中形成的能力。因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。 美工區(qū)的西紅柿?? 　　小朋友們每天都去種植地和自然角觀察西紅柿??，孩子們突發(fā)奇想，我們一起來畫一畫，做一做西紅柿吧！ 　　首先來個西紅柿寫生吧！ 張欣蕊：“沒熟的小番茄是青綠色的?！?lt;/p> 王嘉軼：“小番茄是掛在樹枝上的?！?lt;/p> 袁蔓兒：“大家別忘了畫個盆哦！” 寧靜：“外面還下了雨，我們畫點(diǎn)雨滴??吧！” 　　“猜一猜，我們是怎么畫的西紅柿呢？” 　　“告訴你們哦，是用海綿??和氣球??一起創(chuàng)作的呢！” 　　孫語涵：“我們還會用超輕黏土做西紅柿呢！” 楊瑾萱：“我要做大大的，紅色的西紅柿?！?lt;/p> 徐墨：“我要做長長的，青色的小番茄?！?lt;/p> 袁蔓兒：“那我們就做一串西紅柿吧！” 　　孩子們的世界里，西紅柿的模樣： 紅的、黃的、青的。 橢圓的的、圓的。 大的、小的。 閱讀區(qū)的西紅柿?? 　　閱讀是孩子終生學(xué)習(xí)的奠基，是文化傳承的重要渠道。有人說：“打開繪本，走進(jìn)一個世界”。我園秉承“愛與成長”文化理念，一直將繪本閱讀特色融入孩子的一日生活中。在種植西紅柿的同時，我們也為孩子們提供了各種西紅柿的書籍，也有孩子們自己帶來分享的書籍：《紅通通的番茄》、《我絕對不吃西紅柿》、《番茄探秘》、《西紅柿長大了》等等 　　快看，我們的小朋友還主動和好朋友一起分享帶來的繪本，一起探秘西紅柿?? 　　楊瑾萱：“西紅柿是這樣變色的。” 陳自然：“西紅柿的肚臍也有各種各樣的?！?lt;/p> 王嘉軼：“西紅柿有各種各樣的的顏色，大小，形狀都不一樣！” 　　章卉言：“原來西紅柿是這樣長大的呀！” 春天：“西紅柿可以用種子種，也有西紅柿苗可以種植?！?lt;/p> 寧靜：“西紅柿的秘密真的太多了！” 　　孩子們和爸爸媽媽一起制作的好書推薦！ 　　閱讀我們一直在行動，其實(shí)繪本不僅僅是一本簡單的圖畫書，繪本可以開展和發(fā)展孩子的視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。 五、西紅柿??美食 　　西紅柿含有豐富的營養(yǎng)，又有多種功用被稱為神奇的菜中之果。它所富含的維生素A原，在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為維生素A，能促進(jìn)骨骼生長，防治佝僂病、眼干燥癥、夜盲癥及某些皮膚病的良好功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體獲得維生素C的量，是控制和提高肌體抗癌能力的決定因素。西紅柿內(nèi)的蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸，還有增加胃液酸度，幫助消化，調(diào)整胃腸功能的作用。西紅柿中含有果酸，能降低膽固醇的含量，對高血脂癥很有益處。 　　去超市買西紅柿??啦！紅紅的西紅柿肯定最好吃?? 　　要把西紅柿??洗洗干凈哦?? 　　西紅柿下鍋啦??要用鍋鏟翻炒哦！在爸爸媽媽????的幫助下也要注意安全呢！ 　　美味的西紅柿??出鍋啦 有西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋、西紅柿蘑菇、西紅柿蛋餅、糖拌西紅柿?? 哇??一定非常美味吧?? 　　我們做的是糖拌西紅柿??哦?? 西紅柿??餅 快看，我來教大家做西紅柿餅啦！ ～湯欣妍 六、西紅柿??成熟啦 　　夏日悠悠，正是幼兒園的種植區(qū)綠意盎然之時。茄子、辣椒、西紅柿、絲瓜……這些掛在枝頭、長在地里的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)一派豐收的景象，讓人好不喜愛。孩子們的活動，也因此充滿了不一樣的生機(jī)。 來看看孩子們的收獲吧?? 　　李書程：“哇??，這里有好多熟了了小番茄呀！” 春天：“我們采回去和小朋友一起分享吧！??” 皮皮：“這些黃色的小番茄味道怎么樣呢？” 　　楊瑾萱：“這個小番茄太好吃了??” 李立本：“我還是第一次吃黃色的小番茄呢！??” 徐墨：“這可是我們自己種的小番茄哦！” 芮梓驍：“真的是太好吃了吧。??” 　　自然角的小番茄已經(jīng)成熟了，種植地里的西紅柿??也不甘落后，這不，也在悄悄的長大啦！?? 徐墨：“哇??，這個西紅柿??簡直太棒了！” 胡蝶：“讓我來聞一聞西紅柿??是什么味道的呢？” 張欣蕊：“我也要聞一聞，有點(diǎn)香香的，肯定很好吃吧！??” 袁蔓兒：“可是只有幾顆??，我們要怎么分呢？” 李奕嘉：“要不，我們切開和大家一起分享吧！??” 徐墨：“對了，我們可以做糖拌西紅柿??呀！??????” 　　將幼兒園的教育融入幼兒的生活，讓幼兒在快樂的游戲中主動地習(xí)得知識、掌握技能，是幼兒園課程最根本的出發(fā)點(diǎn)。我們根據(jù)幼兒善于模仿，喜歡自己親手制作食物的特點(diǎn)，舉行了糖拌西紅柿??的活動，孩子利用自己采摘的西紅柿，自己動手操作，讓他們在觀察、操作、合作中掌握一些生活技能，體會勞動的樂趣，讓孩子們通過制作美食，品嘗美食，從而熱愛美食！ 　　徐墨：“我們要把西紅柿??洗洗干凈哦！” 春天：“西紅柿的肚子和頭都要洗干凈?！?lt;/p> 　　新鮮的西紅柿、白糖、塑料切刀、案板、小勺子、打包盒，圍裙，簡單的材料和工具準(zhǔn)備好就可以動工了。 　　張欣蕊：“我們先把西紅柿??切一切?！?lt;/p> 　　印心蕊：“大家切的時候，要小心手哦！” 　　趙安陽：“還要注意把手洗干凈哦！” 　　方書豪：“我們要放多少糖呢？??” 劉夢豪：“我感覺要少一點(diǎn)，兩勺夠了吧？??” 　　劉安琪：“哇??，感覺太好吃了！” 周安妮：“我想吃兩塊西紅柿???！?lt;/p> 　　端祥迪：“大家等一等哦，馬上就好啦！” 糖拌西紅柿和下午的點(diǎn)心面片，簡直是太棒了?????? 姚玉巖：“西紅柿??面片太美味了！” 陳以諾：“我好想再吃一碗面片呀！” 胡蝶：“太好吃了??” 總結(jié)： 在種植活動中，孩子們感受到了植物的生長變化，并體驗(yàn)了自己動手的樂趣和成功的喜悅。孩子們通過親身體驗(yàn)播種、栽培、收獲的過程，還進(jìn)行了跟蹤觀察記錄，培養(yǎng)了幼兒愛探究、愛觀察的能力，在靜心照料植物的過程中更增長了幼兒熱愛自然、敬畏自然的責(zé)任心與愛心！ 圖文編輯：杜雯圖文審核：杭路