<p> </p> <p> 飲酒（其五）</p><p> 魏晉 · 陶淵明</p><p>結(jié)廬在人境，而無車馬喧。</p><p>問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。</p><p>采菊東籬下，悠然見南山。</p><p>山氣日夕佳，飛鳥相與還。</p><p>此中有真意，欲辨已忘言。</p><p> ——題記</p> <p><i style="color: rgb(57, 181, 74);"> ?。ㄎ沂钦Z文老師中的陶淵明，陶淵明似的語文老師——說白了就是胸?zé)o大志，目光短淺，隨遇而安）</i></p> 我想淡淡的教語文 <p> 作者: 王麗麗</p> <p> 夜深人靜，拉上窗簾，獨(dú)坐桌前，手捧著散發(fā)著墨香的書，桌上的茶飄過幾絲熱氣夾帶著淡淡的苿莉花香。晚上，我喜歡淡淡地看書，白天，我喜歡淡淡地教語文。</p> <p> </p><p> 我的小學(xué)生涯是在鄉(xiāng)下度過的，干凈樸素的校園，幾排簡陋的士房，幾棵有些年頭的松樹。那時(shí)的語文課很簡單，頭發(fā)有些花白的老師一手拿著課本，一手拿著粉筆，在露出點(diǎn)點(diǎn)灰墻的水泥黑板上吱吱</p><p>呀呀地寫著。那時(shí)的教學(xué)內(nèi)容很簡單，分析課文內(nèi)容，概括中心思想，抄課文，寫作文。那時(shí)的教學(xué)方法很＂木訥＂，就是學(xué)習(xí)字詞，背誦積累，讓我們大聲地朗讀一篇篇課文，讓我們抄寫一段段優(yōu)美段落，讓我們抄黑板上她概括的中心思想。那時(shí)老師的方法很原始、很純粹，可教著教著，我竟也成了語文老師。</p><p> 在語文教學(xué)的道路上，摸爬滾打二十年，期間經(jīng)歷了語文教學(xué)的若干改革，各地經(jīng)驗(yàn)、各種課型，有時(shí)真讓我暈頭轉(zhuǎn)向，一度竟也迷失了語文教學(xué)的本質(zhì)。那時(shí)認(rèn)為課堂越花哨、越鬧騰越好，于是乎，音樂、視頻齊上陣，匯報(bào)、交流滿堂灌。幾番折騰下來，我陷入一種深深的失落:我到底帶給孩子什么?我的語文教學(xué)到底教會(huì)孩子什么了?這是我理想中的語文課堂嗎?不，不是，這不是我要的語文課堂，這也不是我要的語文教學(xué)。</p><p> “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，當(dāng)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的剎那，我便被深深的吸引了，就是那句“簡簡單單教語文＂”一下子戳中我的內(nèi)心，喚起了我兒時(shí)的記憶，我竟然有種似曾相識(shí)的感覺。像從心底里涌起一串串小小的氣泡，緩緩地上升，上升，而后崩裂成一朵朵歡快的浪花。</p><p><br></p><p> </p> <p> 是的，我就想這樣淡淡地教語文，沒有那么多的理念，沒有那么多的模式，沒有那么多的框架，沒有那么深那么寬的拓展與挖掘。就想這樣淺淺地教語文，把心沉淀下來，讓孩子們淡淡地、靜靜地讀書。</p><p> </p> <p> 也許我的課堂會(huì)教成別人心里的膚淺，可簡單的方法累積起來就是高度;也許我的課堂會(huì)教成別人心里的低矮，可是扎根的思想累積起來就是厚度。</p> <p> 就這樣，淡淡地教語文。漸漸地，學(xué)生愛上了語文，愛上了讀書，愛上了習(xí)作，愛上了表達(dá)。淡淡的課堂有了豐富的內(nèi)涵，淡淡的課堂有了跳動(dòng)的心弦，淡淡的課堂竟然也色彩斑斕。</p><p> 我就想淡淡地教語文。就這樣淡淡地教語文，教著教著，那細(xì)細(xì)的溪流匯成了一片汪洋;就這樣淡淡地教語文，教著教著，那纖纖的小草長成一片蔥蘢的草原。</p><p> 就這樣淡淡地教語文。</p> <p> 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給“不求上進(jìn)”的自己！</p>