一琢一磨即修煉，一思一索皆參行——記光外美術(shù)組交互式研訓(xùn)心得

沐兮

<div> 暑假既至，光明區(qū)中小學(xué)美術(shù)（書法）研訓(xùn)活動也如約而至。本次活動，有幸由我校承辦，7月11日的太陽升起的時(shí)刻，光明區(qū)美術(shù)教師隊(duì)伍們也開始忙碌了起來。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> 馮老師主持工作 <div> 本次研訓(xùn)活動，形式與以往相比可謂是截然不同。區(qū)教研員馮英杰老師提出，要以一種全新的方式——交互式研訓(xùn)，將活動鋪開。前期提出的五大美術(shù)問題，被各個(gè)團(tuán)隊(duì)深入探討、精彩歸納；一個(gè)個(gè)精彩的點(diǎn)子，一種種新穎的理念，被深深刻入光明區(qū)各位美術(shù)教師的腦海里。</div><div> </div> 黃主任總結(jié)發(fā)言市教科院黃宏武主任聽完各科組匯報(bào)之后，就本次活動的幾大問題，做出了更加發(fā)人深省的演講。在短短一天中，200余位老師“攜著問題而來，帶著成果而歸”，收獲不可謂不豐富。光外美術(shù)科組針對探究式美術(shù)教學(xué)展開探討羅彧老師分享研討成果我們科組探討的是關(guān)于“探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的相關(guān)問題?？平M發(fā)言代表羅彧老師從“要我學(xué)→我要學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)≠放任不管”、“培養(yǎng)‘帶得走’的能力”、“育人價(jià)值”四個(gè)方面展開分享：<br> 1、與其教師制定探究內(nèi)容，不如讓學(xué)生自定題目，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性；<br> 2、教師不做課堂的掌控者，而是適度放手，重在引導(dǎo)；教師既不能做“甩手掌柜”，又不能太“獨(dú)斷專行”，我們需要成為學(xué)生的朋友，給學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)方向；<br> 3、我們認(rèn)為需要培養(yǎng)學(xué)生“帶的走”的能力，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中自主學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的知識帶出課堂，應(yīng)用于生活；<br> 4、探究性美術(shù)學(xué)習(xí)的最大價(jià)值在于育人，在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的思維、解決問題的能力，這種思維和能力對孩子們今后的學(xué)習(xí)與生活將大有裨益。<br> 各科組匯報(bào)展示各科組匯報(bào)展示各科組匯報(bào)展示 <div> 各科組都將自己在教育教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留的拿出來進(jìn)行交流，他們提出的種種觀點(diǎn)與理念，推敲之深，令我們不能不靜下心來反復(fù)琢磨。</div><div> 圖像識讀的欣賞方法、示范難題的具體解決、情景情境的創(chuàng)設(shè)手段、展示評價(jià)的展開方式，這一塊塊的硬骨頭，被各個(gè)科組硬“啃”了下來。聆聽學(xué)習(xí)之后，我們也更加明確了在日后教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何處理這些棘手的問題。</div> 光外美術(shù)科組展示匯報(bào) 光外美術(shù)科組成員 “優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”獎狀<br> 教科院彭院長、教研員馮老師與獲獎學(xué)校教師代表合影培訓(xùn)后反思研討本次美術(shù)交互式研討活動，光外人收獲頗豐，但教學(xué)的路子得不停地往前走，今日的思考未必適用明日的課堂。作為老師，我們科組全體成員都希望自己能夠在日后的教學(xué)道路上不斷探索，不停思考，不求蛻變?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)“大師”，但求上好每一堂課，無愧于每一位光外學(xué)子。<br>