<p style="text-align: center;">長興縣第六小學(xué) 李夢圓</p> <p> 我們常常感嘆學(xué)者們的著作等身、學(xué)富五車，我們每每欽羨名師們的妙語連珠、智若泉涌，其實，我們所看到的往往是鮮花的嬌艷，卻常常忽略了孕育過程的漫長與艱辛，托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”，生成教師的專業(yè)智慧，依然需要教師手捧一卷，沉浸其中，用書香滋養(yǎng)底氣和靈氣。</p> 好書分享 <p> 蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說:“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學(xué)的秘密，先要把每一個兒童認(rèn)作是自己的老師和教育者。我們教他們讀書和寫字、計算和加減乘除、圖畫和唱歌，而他們將給予我們最高水平的師范教育?！边@也是袁老師在《學(xué)會向?qū)W生借智慧》這本書中想要傳達(dá)給我們的意思——學(xué)生正在教會我們?nèi)绾萎?dāng)老師。</p> 一、內(nèi)容概要 <p> 《學(xué)會向?qū)W生借智慧》一書，作者袁曉萍老師從“我的兒童觀”、“我的教學(xué)觀”、“我的成長故事”和“我的課例”四大模塊入手，這本書集結(jié)了作者20余年的教學(xué)思考與實踐的積淀，向?qū)W生借智慧，以全新的兒童世界，對數(shù)學(xué)教育的教與學(xué)的全過程進(jìn)行重新注釋和解讀。書中的教學(xué)案例創(chuàng)新性高，教學(xué)策略操作性強，易與理解，讓我受益匪淺。本書真正將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地歸根在課堂，回歸數(shù)學(xué)教育的本源。</p> 二、感悟 part 01 <p> 學(xué)會傾聽是教師人生的必修課，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，兒童是最有想象力和創(chuàng)造力的群體，他們的語言表達(dá)是獨特的藝術(shù)，教師不應(yīng)該用自己生硬的語言去改變他們的表達(dá)，這樣孩子就不像孩子了。</p><p> 這讓我意識到，在日常教學(xué)中，面對兒童的自然語言，我時常缺乏意識還有缺少方法去回應(yīng)孩子，這也是日后我需要改進(jìn)的地方，不要用自己的數(shù)學(xué)語言去否定孩子們的“創(chuàng)作”，呵護(hù)孩子的創(chuàng)造性、想象力、個性。教師是引導(dǎo)者，給予孩子們抒發(fā)想法的機會，讓孩子們多說多表達(dá)。就像袁曉萍老師在這本書開門見山地告訴我們：“讓每個兒童按照自己的樣子成長，這是天然；讓每個兒童因為自己的‘形態(tài)’而得到尊重，這是本然；讓每個兒童都能充分地成為自己，這便是自然。體味了這些，你就可以解鎖兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最深刻的秘密”。</p> part 02 <p> 一直以來我們普遍信奉題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要多做練習(xí)就可以達(dá)到想要的結(jié)果，但這種注重數(shù)量的方法往往忽略了質(zhì)量。太多的練習(xí)題很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，而熟一定能生巧嗎？</p><p> 教師除了要鉆研課堂的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于習(xí)題也要了然于心，明確它的練習(xí)意義，并要有所取舍，真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。</p><p> 如今的教育已不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑，而應(yīng)該旗幟鮮明地把培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是培養(yǎng)知識遷移的能力放在教學(xué)的首位，就是能將學(xué)到的知識技能成功地遷移到新的情境、新的課題，做到舉一反三。</p> part 03 <p> 一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。通過觀摩許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)凡是有獨特的教學(xué)風(fēng)格、課堂氣氛活躍而不喧鬧，師生互動比較協(xié)調(diào)的老師，都有比較高的語言表達(dá)水平。</p><p> 作為新教師，我的課堂語言確實存在挺多問題。就像袁老師提到的那樣，我會時常重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者是“捧殺式”評價?？戳藭系慕虒W(xué)案例，我感受到教師語言真的是一門藝術(shù)，教師要滿足學(xué)生對理解、啟發(fā)、呵護(hù)、尊重和提升等的需要，對孩子的回答教師要做出具體的分析，善于挖掘背后更有用的信息，循序漸進(jìn)，滲透數(shù)學(xué)思維方法。</p><p> 真正做到評價語言能夠多元生動需要我們的不斷努力。首先還是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)避免造成錯誤評價。反思自己的課堂評價，糾正我課上的不良的評價習(xí)慣，對學(xué)生的回答可以適時做出具體的分析，捕捉回答背后的數(shù)學(xué)思考。</p> part 04 <p> 教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。我們在設(shè)計教案時，總是對學(xué)生已有的知識認(rèn)識不到位。教師可以利用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行前測，分析統(tǒng)計所得的數(shù)據(jù)，能夠幫助我們科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)，它能讓我們的教學(xué)行為更有效。</p><p> 教學(xué)時教師可以利用直觀教具和媒體技術(shù)，讓靜止的圖形動起來，讓學(xué)生用運動的觀點體會平面與立體之間的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生建立“運動變化”的學(xué)習(xí)意識和思維習(xí)慣。</p><p> 數(shù)學(xué)知識總是緊緊依附在實際問題中，滲透在其他學(xué)科中，他與其他學(xué)科是相互開放、相互作用、彼此關(guān)聯(lián)、密切配合的關(guān)系。所以教師要關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。</p> 閱讀計劃 <p> 這本書是杜威早期六部教育著作的集合。計劃分為六周閱讀完成，并完成閱讀單：</p><p>1、7月6日—7月12日 《我的教育信條》</p><p>2、7月13日—7月19日 《學(xué)校與社會》</p><p>3、7月20日—7月26日 《兒童與課程》</p><p>4、7月27日—8月2日 《教育中的道德原理》</p><p>5、8月3日—8月9日 《教育中的興趣與努力》</p><p>6、8月10日—8月16日《明日之學(xué)?！?lt;/p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">我們的心</p><p style="text-align: center;">總在為新鮮的聲音而跳動</p><p style="text-align: center;">不斷打開和改變</p><p style="text-align: center;">保持永不停息的躍升狀態(tài)</p><p style="text-align: center;">不斷成長</p><p style="text-align: center;">和兒童一起奔跑</p><p><br></p>