<h3> 隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，近日，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)卓越骨干教師培養(yǎng)班在班主任許紅梅老師的組織下，開展了為期兩個(gè)月的分組實(shí)踐活動(dòng)。本次分組實(shí)踐活動(dòng)，共分為10個(gè)小組，仲?gòu)V群、魏潔、王凌、賁友林、朱宇輝、陳靜、周衛(wèi)東、張冬梅、儲(chǔ)冬生、胡存宏等10位名師大咖擔(dān)任小組導(dǎo)師。本次分組實(shí)踐活動(dòng)，要求各小組在導(dǎo)師的主持下，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，小組內(nèi)成員，各上一節(jié)研究課。各小組接到任務(wù)后，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)組織下，開展了精彩紛呈的課堂研討活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center"><b>一、智慧與情懷：面對(duì)面向?qū)煂W(xué)習(xí)</b></h3> <h3> 本次分組活動(dòng)，組建四人小組，每組安排一位特級(jí)名師擔(dān)任導(dǎo)師，每一次活動(dòng)中，導(dǎo)師們與學(xué)員們面對(duì)面，就課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行探索與交流。有的聚焦課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致入微的輔導(dǎo)；有的聚焦“學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)”問(wèn)題展開交流；有的關(guān)注“學(xué)生思維發(fā)展”而進(jìn)行碰撞。</h3> 有的突破“教學(xué)價(jià)值”探索課堂中學(xué)為中心的重要意義；有的關(guān)注“學(xué)習(xí)材料”的使用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，留下思維的痕跡，讓學(xué)生真正發(fā)生；有的從“課堂傾聽參與”來(lái)關(guān)注學(xué)生在課堂中的真實(shí)狀態(tài)。 有的關(guān)注“高觀點(diǎn)”下的數(shù)學(xué)課堂；有的關(guān)注核心概念、核心知識(shí)的來(lái)源，提示我們要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)；有的關(guān)注“結(jié)構(gòu)化”“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”。不管是哪一種教學(xué)主張的指點(diǎn)，都是特級(jí)名師淵博學(xué)識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，在與一場(chǎng)又一場(chǎng)的智慧碰撞中，學(xué)員們不僅僅學(xué)習(xí)到名師們對(duì)課堂的精準(zhǔn)把控，更加體會(huì)到名師們，關(guān)愛學(xué)生，熱愛數(shù)學(xué)，人課合一的那種教育情懷。在與導(dǎo)師面對(duì)面的學(xué)習(xí)中，讓我們更加傾慕導(dǎo)師們的人格魅力，更加樹立了求學(xué)、求知、求索的教學(xué)心態(tài)。 <h3 style="text-align: center"><b>二、探索與思考：課堂中向?qū)熐髥?wèn)</b></h3> 接到分組課堂實(shí)踐的任務(wù)后，各位學(xué)員克服重重困難，在短時(shí)間內(nèi)，確定了課題，并率先在校內(nèi)開展了實(shí)踐探索。小組活動(dòng)中，有的聚焦“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)；有的聚焦“復(fù)習(xí)課教學(xué)”；有的聚焦“圖形教學(xué)”；有的聚焦“綜合實(shí)踐”教學(xué)，還有的聚焦“計(jì)算教學(xué)”。 不管是哪一種課型，不管哪一個(gè)學(xué)段，各位學(xué)員充分發(fā)揮自我的智慧，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)思維，關(guān)注兒童成長(zhǎng)，既注重知識(shí)技能的達(dá)成，也注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決和情感態(tài)度，注重以“學(xué)”為中心，注重學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。 每一次活動(dòng)，小組成員都悉數(shù)到場(chǎng)，執(zhí)教教師在課堂實(shí)踐中，生發(fā)智慧，研討交流中，小組成員在碰撞交流，獲得經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是，每一次的研討中，導(dǎo)師們都極為尊重執(zhí)教者的教學(xué)思路，極為重視學(xué)員們的觀點(diǎn)思路，在親切，溫暖的小范圍的如茶館聊天式的探討中，一邊探索，一邊思考，在課堂中向?qū)熐髥?wèn)，在研討中，與名師共學(xué)。 <h3 style="text-align: center"><b>三、升華與進(jìn)階：自學(xué)中向課堂抵近</b></h3> <h3> 南京市小學(xué)數(shù)學(xué)卓越骨干教師培養(yǎng)班舉行分組實(shí)踐活動(dòng)，每四人結(jié)為小組，并邀請(qǐng)一位導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)的目的，并不止于每次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的小組研討和導(dǎo)師指導(dǎo)。</h3> 更為重要的是給學(xué)員們提供了近距離學(xué)習(xí)特級(jí)名師的契機(jī)，提供了學(xué)習(xí)特級(jí)名師教學(xué)主張和教育情懷的通道。這樣的學(xué)習(xí)方式，也更加提醒我們，要在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻保持向?qū)熣?qǐng)教的姿態(tài)。 <h3> 在自我研修中，實(shí)現(xiàn)升華與進(jìn)階，在自我研修中，向真實(shí)的課堂抵近，將自己從教學(xué)的此岸，渡向教學(xué)的彼岸。</h3> <h3> 分組實(shí)踐活動(dòng)第一階段已經(jīng)圓滿結(jié)束，在本次活動(dòng)，各學(xué)員所在學(xué)校或?qū)熕趯W(xué)校提供了大力的支持和幫助，各校也積極擴(kuò)展活動(dòng)效應(yīng)，組織校內(nèi)或區(qū)域教師參與到活動(dòng)之中，既保障了分組實(shí)踐活動(dòng)的效果，也提升了分組實(shí)踐活動(dòng)的層次。<br></h3> <h3 style="text-align: right">（攝影：各小組；撰稿：顧新佳，審核：許紅梅）</h3>