借力高平臺，研修促發(fā)展——記蘇建明工作室參與“重慶市中小學教學領域高層次人才示范引領項目”研修會

Nicole

蘇建明工作室 半畝方塘萬州開，線上線下共徘徊。教育那得清如許? 為有學習樂開懷。 　　教師的發(fā)展離不開良師的引領，對課例的評議，需要有一個正確的導向。為了促進工作室學員們的發(fā)展，蘇建明校長帶領工作室的八名成員一起攜手走進了7月13日在萬州舉行的“重慶市中小學教學領域高層次人才示范引領項目”研修培訓中。 重慶市教委人事處領導胡天勇老師代表市教委對整個項目提出了殷切期望，告誡學員們珍惜這次機會，向?qū)＜覉F隊多學習。蘇建明工作室能借力高平臺，站在巨人的肩膀上，及時地把學到的觀念方法積累內(nèi)化，相信半年的市級項目跟隨一定能提升個人素養(yǎng)，加強工作室的實力，促進教學工作的開展。 本次研修培訓共有五項議程。一、各專家老師講話 王小華老師對本次研修活動的順利開班表示祝賀。接下來是是學員代表老師代表全體學員承諾，明確學習目標，帶著目標學習，嚴格遵守培訓紀律，并在此次研修培訓中獲得更多的收獲。 　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！弊詈螅瑒堬w書記講話勉勵各位學員們，希望大家珍惜本次寶貴的機會，以高度自覺的態(tài)度，增強四個意識，堅定四個自信，并預祝本次培訓取得圓滿成功。 二、專家團隊做展示 渝中區(qū)語文教研員王小毅老師和歐洋老師分別對語文和數(shù)學的專家團隊基本情況進行介紹。 三、觀看趙昭老師執(zhí)教的《蝴蝶的家》課例 四、專家老師評課《蝴蝶的家》《蝴蝶的家》教什么？ 江津區(qū)四牌坊小學熊顯利老師從“教什么”的角度簡評趙昭老師《蝴蝶的家》，熊老師認為，趙昭老師設計的6個問題的選擇不是隨心所欲的，而是精心設計的。熊老師還為學員老師們分享了3個啟示：1. 教師要對自己的教學內(nèi)容有意識。2. 一堂課的內(nèi)容要相對集中，不要分散，要讓學生學得透徹。3. 教師要選與學生知識水平相匹配的教學內(nèi)容，讓學生跳一跳夠得著。 　　《蝴蝶的家》怎么教？ 人和街小學的駱應華老師匠心獨具，從教師教學行為的開放與落實出發(fā)，從“怎么教”的角度分享給大家教學的兩大法寶：落實與開放。駱老師評價趙昭老師的《蝴蝶的家》有3個方面的亮點：1. 有趣的六問：調(diào)動興趣，了解學生是否懂得如何提問；老師對學生提問，了解學情。整個教學過程以六個問題開課，再到進行，最后結(jié)束，猶如圓環(huán)，設計巧妙。 2.有效留白：趙老師留出大量的時間和空間，激發(fā)學生的主觀能動性，忙而有序，靜而有效。3.趙老師非常關注有序的推進。 　　《蝴蝶的家》教得怎么樣？ 渝北區(qū)空港新城小學的蘇建明校長從“教得怎么樣”的角度出發(fā)，以關照學生心靈成長的提問策略教學入手，對趙昭老師的課例《蝴蝶的家》進行了精彩的評析。 　　蘇校長以數(shù)據(jù)為標準，從觀察學生的學習這一視角來看趙老師的這堂課，整體“四率”和個體“發(fā)展”體現(xiàn)了趙老師對統(tǒng)編教材教學的系統(tǒng)思維和兒童立場，緊扣單元整體閱讀要素“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，關照兒童心靈的成長，形成親切和諧的師生關系，學生在課堂學習中的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)俱佳，學生的提問策略知識、提出問題技能、熱愛提問情感、分析問題思維等都有所成長，值得學習與借鑒。 五、領銜專家、特級教師劉小波老師開展“小學語文統(tǒng)編教材策略單元的編排思路及教學建議”講座 上午的學習暫時告一段落，經(jīng)過短暫的休息，下午2：00，第五項議程準時開始，“最有效的不是教會，而是喚醒?！敝貞c市人和街小學的劉小波老師開展專題講座，為各位老師分享了關于統(tǒng)編小學語文教科書策略單元的編排思路及教學建議，“與其坐而論道，不如起而行之?！眲⒗蠋煆?個方面進行了介紹:一是本體溯源：澄清閱讀策略理念背景；二是教材解讀：領會策略單元編者意圖；三是教學建議：探索策略教學中國特色。 　　聆聽了各位專家老師有深度、有高度的見解，我們受益匪淺。在聆聽中獲取，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高。感謝各位老師的精彩分享，我們會繼續(xù)砥礪前行。 　　乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。蘇建明工作室正在不斷壯大，第二次工作室研修會圓滿結(jié)束。在蘇校長的正確引領下，我們在教育事業(yè)的道路上一步步前行，披荊斬棘，不斷收獲，不斷成長!   蘇建明工作室