“蒜”??味飄香

Mrs·莊

疫情期間，瑩瑩在家自己種植了一顆大蒜??，正常開(kāi)學(xué)后，她便把自己種的大蒜帶了過(guò)來(lái)。一天早晨，聰聰來(lái)到自然角觀察植物的時(shí)候，突然喊了起來(lái)：“不好了，瑩瑩的大蒜葉子耷拉下來(lái)了！”聞聲，孩子們都跑了過(guò)去。 　　聰聰：它的葉子為什么會(huì)掉下來(lái)？ 芷珩：也許是被誰(shuí)給弄斷的。 果果：是不是因?yàn)樗鼪](méi)有澆水的原因？ 彤彤：不可能，你看這個(gè)泥土還是濕的呢！ 聰聰：是不是它的葉子太長(zhǎng)太高了？ ...... 　　為了調(diào)查出原因，孩子們商量決定，自己親手種植大蒜，一探究竟。我們的“大蒜行動(dòng)”就這樣開(kāi)始了！ 種植大蒜 　　孩子們從家里帶來(lái)了大蒜后，我們利用大組活動(dòng)的時(shí)間與孩子們共同討論大蒜應(yīng)該怎么種？種在哪里最合適？孩子們議論紛紛，有的人說(shuō)種在水里，有的人說(shuō)種在泥土里，還有的說(shuō)可以種在沙里。 　　1.調(diào)查表：種哪里？ 　　通過(guò)與種植經(jīng)驗(yàn)豐富的爺爺奶奶、爸爸媽媽共同調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：沙里、水里、泥土里都能種大蒜，于是孩子們根據(jù)自己的選擇進(jìn)行了種植。 　　在孩子們的精心照顧下，沒(méi)過(guò)幾天，分別長(zhǎng)在水里、泥土里和沙里的大蒜都生根發(fā)芽了。原來(lái)，不管采取什么種植方式，大蒜都能夠發(fā)芽，只要在發(fā)芽的過(guò)程中提供充足的水份就可以。 　　2.記錄生長(zhǎng)過(guò)程 　　大蒜一天天的長(zhǎng)大，孩子們每天都會(huì)來(lái)照顧、觀察大蒜長(zhǎng)得怎么樣了。給他們拔草、澆水、曬太陽(yáng)，并把大蒜每天的生長(zhǎng)過(guò)程記錄在了記錄紙上。 　　孩子們通過(guò)每一次的細(xì)致觀察后，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上，這樣就能清晰的了解大蒜的自然生長(zhǎng)過(guò)程。 　　3.測(cè)量大蒜 　　隨著時(shí)間一天天的過(guò)去，孩子們的大蒜陸續(xù)開(kāi)始長(zhǎng)高，在自然角經(jīng)常聽(tīng)到有孩子在爭(zhēng)論著說(shuō)：“我的大蒜長(zhǎng)得比你的大蒜高！”到底誰(shuí)的大蒜長(zhǎng)得高呢？有多高？孩子們分別找來(lái)了不同的工具給大蒜進(jìn)行測(cè)量。 　　梓涵選用了羽毛進(jìn)行測(cè)量。“我的大蒜快要長(zhǎng)的和這根羽毛差不多長(zhǎng)了，還差一點(diǎn)點(diǎn)?！?lt;/p> 　　彤彤選用了冰棒進(jìn)行測(cè)量?！拔业拇笏鈩偤靡桓暨@么長(zhǎng)，我用尺量了一下是11厘米?！?lt;/p> 　　芷珩選用了毛根進(jìn)行測(cè)量?！拔业拇笏庥悬c(diǎn)矮，還沒(méi)有毛根長(zhǎng)呢！” 　　瑩瑩選用了樹(shù)枝進(jìn)行測(cè)量?！拔矣脴?shù)枝來(lái)量一下，然后在最高的地方做一個(gè)標(biāo)記，這樣就能知道我的大蒜有多高了。” 　　優(yōu)優(yōu)選用了毛線進(jìn)行測(cè)量。“我把毛線與大蒜相等位置的地方用剪刀剪下來(lái)，就能知道我的大蒜有多高了！” 　　郝鑫選用了木棒進(jìn)行測(cè)量?！拔矣媚景魷y(cè)量一下，用筆在木棒上做個(gè)標(biāo)記，這樣就好了！” 　　聰聰直接選用了卷尺進(jìn)行了測(cè)量?！拔抑苯佑镁沓叩囊活^對(duì)準(zhǔn)大蒜，另一頭豎直了拉好，數(shù)一數(shù)就好了，我的大蒜有22厘米了?！?lt;/p> 自動(dòng)澆水器 　　6月15日，過(guò)完雙休的孩子們一大早陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到幼兒園，有的孩子走進(jìn)自然角開(kāi)始照顧植物、觀察植物。 欣雨：呀！我的大蒜怎么枯萎了？ 芷珩：我的也枯萎了。 聰聰：我的也是。你們看，泥土都干了，都裂開(kāi)來(lái)了。 芷珩：肯定是因?yàn)槲覀冃瞧诹瞧谔觳辉趯W(xué)校，沒(méi)有澆水，所以大蒜干死了。 聰聰：那以后周六周日我們都休息不在學(xué)校，沒(méi)人給它澆水怎么辦？大蒜不都枯萎死了？ ...... 　　關(guān)注到孩子們?cè)绯堪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后，我在晨間談話的時(shí)候，將這些孩子的問(wèn)題拋給了大家，“天氣炎熱，雙休日休息在家時(shí)，如何保證大蒜有充足的水分呢？”讓所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，一起出謀劃策，集思廣益。 　　通過(guò)討論，孩子們一致決定研究一個(gè)自動(dòng)澆水器，不用每天給大蒜或植物澆水，也能保證土壤的濕潤(rùn)。 　　1.我設(shè)計(jì)的自動(dòng)澆水器 　　小朋友們?cè)诩依锱c爸爸媽媽查閱資料后，共同設(shè)計(jì)了心中所想的“自動(dòng)澆水器”。 　　2.制作自動(dòng)澆水器 　　區(qū)域游戲時(shí)間，鑫鑫來(lái)到科學(xué)區(qū)，想根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖自己動(dòng)手制作一個(gè)自動(dòng)澆水器。 　　鑫鑫將礦泉水瓶的瓶底用剪刀剪掉后，找來(lái)兩根冰棒擺放在礦泉水瓶瓶口的兩端，果果先嘗試用雙面膠進(jìn)行纏繞固定，發(fā)現(xiàn)粘不住。 　　果果第二次找來(lái)了毛線將木棒固定住，繞了幾圈后發(fā)現(xiàn)還是不能固定住。 　　鑫鑫請(qǐng)來(lái)阿姨幫忙，他重新找來(lái)了兩根長(zhǎng)樹(shù)枝放在瓶口兩端，雙手扶住，阿姨用寬透明膠一圈圈將木棒纏繞在瓶上。 　　鑫鑫將瓶蓋放在桌面上，右手握緊剪刀，用尖的一頭用力向下按壓，左手扶著瓶蓋，將瓶蓋戳了一個(gè)小洞。 　　找了一段毛線，將毛線從蓋子一邊塞進(jìn)另一邊。 　　將瓶蓋內(nèi)側(cè)的毛線打一個(gè)結(jié)，固定住毛線不朝外移動(dòng)。 　　把瓶蓋對(duì)準(zhǔn)瓶口扭緊。 　　把瓶子倒立，瓶底朝上，將水從瓶底灌入瓶中。 　　將樹(shù)枝插入泥土中，固定住礦泉水瓶不倒。 　　水慢慢地從毛線上滲透到泥土中。自動(dòng)澆水器成功了！ “玩”大蒜 　　關(guān)于大蒜，我們來(lái)看看孩子們是如何來(lái)玩轉(zhuǎn)大蒜的吧！ 　　1??.搗大蒜 　　2??.大蒜寫(xiě)生 　　3??.蒜皮裝飾畫(huà) 　　4??.大蒜的故事 　　5??.大蒜的家 教師感悟 　　《指南》指出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。”在種植大蒜過(guò)程中孩子們能直觀感受到大蒜的生長(zhǎng)變化，也能體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂(lè)趣和成功的喜悅。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！倍@個(gè)過(guò)程是讓幼兒在真環(huán)境、真情境、真體驗(yàn)、真生活中去探索、去成長(zhǎng)。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒愛(ài)植物、愛(ài)自然、愛(ài)生活的情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 　　生活就是一本百科全書(shū)，可以讓孩子們?cè)谪S富多彩的生活中，一點(diǎn)一滴地去發(fā)現(xiàn)周圍繽紛的世界。因此，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的自然物以及各種自然現(xiàn)象，可以讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)的無(wú)所不在。