推動深度學習的學教評一體化構建展示活動暨圣城小學基于課程標準的教學改進行動專題教研之十二

啦啦喬

在濰坊市全面推進“基于標準的教學改進行動”這一大背景下，為深化基于標準的教學行動研究，促進實踐改進創(chuàng)新，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新探索，圣城小學從國家課程標準的校本化解析-學期課程綱要的編制-單元整體教學設計-課時教學設計-學習單的開發(fā)，持續(xù)推進“基于課程標準的學教評一體化構建”研究。經(jīng)過一段時間的行動研究，力求改進能夠引領教師的深度研究，學生的深度學習。為把我校這一研究階段性的成果進行展示分享，得到專家、聯(lián)盟校研究同仁的指導，2020年7月15日，推動深度學習的學教評一體化構建展示活動暨圣城小學基于課程標準的教學改進行動專題教研之十二在圣城小學圣賢學堂舉行?；顒佑烧n程教學中心郭會生主任主持。壽光市教科研中心楊振華主任，市教科研中心道德與法治教研員侯坤英老師、數(shù)學學科教研員趙金惠老師、英語學科教研員王君老師蒞臨指導。 第一項校長致辭 圣城小學校長韓高波簡短致辭，重申我們之所以大力推進基于課程標準的教學改進行動、之所以推動深度學習的學教評一體化構建，目的在于提升教師的研究意識和專業(yè)素養(yǎng)，提高育人質量，促進學生素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)學生自主、深度的學習；推進課堂，推進教研。希望我們的研究持續(xù)、科學、清晰、良性地發(fā)展下去。 第二項代表匯報 我校課程教學中心孫文正主任以“設計改進教學課堂發(fā)展素養(yǎng)”為題，分研究緣起、概念解讀、研究目標、實施策略、取得成效五部分，進行了基于課程標準的學教評一體化構建研究策略的匯報。 第三項學科展示 各學科代表教師對前期研究進行梳理與展示。 語文學科高年級組王銀蘭老師重點對課程綱要的編寫進行了匯報。她指出，國家課程標準是根基、營養(yǎng)，是最上位的，以之為綱，我們編制學期課程綱要并在此基礎上進行單元教學設計。語文學科低年級組楊曉麗老師展示了一年級下冊課程標準校本化解析的內(nèi)容，并對重點目標進行了單元化教學呈現(xiàn)。 數(shù)學學科李永霞老師分享了自己對分解課標、編制學期課程綱要、單元備課、課時備課的獨到理解，并展示了數(shù)學教研團隊的研究路徑與成果。 英語學科王曉明老師介紹展示了本團隊研究的理論依據(jù)、策略思路、初步成果。內(nèi)容詳實，逐步推進。 道德與法治學科呂新英老師、綜合實踐學科張建媛老師、科學學科王志偉老師分別結合自身學科特點，代表團隊展示了本學科基于課程標準，進行校本化解析，改進教學行動的理論設想與探索實踐。 音樂學科康巍老師、體育學科王振杰老師、美術學科徐義會老師各自匯報展示了本學科研究團隊的困惑與設想、探索與創(chuàng)新。 第四項專家點評 壽光市教科研中心楊振華主任，市教科研中心道德與法治教研員侯坤英老師、數(shù)學學科教研員趙金惠老師、英語學科教研員王君老師作為指導專家，對每一位老師的展示都進行了深入、精到的點評指導。他們都對我校教師隊伍扎實鉆研、團隊教研的良好作風表示贊許，對各科脈絡清晰、分解具體的解析成果給予了肯定；同時也真誠地、一針見血地指出了我們研究與展示中存在的不足并給出了改進建議。 語文學科高低年級各具風格，高年級展示個人感悟豐富，低年級展示扎實條理。建議突顯研究推進的核心脈絡，在具體充實基礎上抓住重點、體現(xiàn)亮點。在檢測目標的具體化設置以及學習單的設計方面，建議深入研討調(diào)整。數(shù)學學科思路清晰、邏輯條理，明晰易懂；在每一個板塊展開講解前，都有個人理解的闡述；課標分解的五個方法新穎、科學。建議找到重點，不泛泛而談，讓各學科老師都能聽懂；課件設計上避免凌亂；調(diào)整展示時的語速語調(diào)，達到有效溝通。英語學科思路清晰，展示的呈現(xiàn)比較符合聽眾感受，單元、課時設計有理有據(jù)。建議學習單設計更加精致，諸如“學習小貼士”等板塊充分利用起來。道德與法治在沒有充分的文獻與實例參考的情況下，做了大量工作，內(nèi)容詳實。建議更加緊扣學教評一致性大主題，弱化理論闡述，重點介紹本校本學科對國家課程標準校本化解析的理解和分解標準，呈現(xiàn)清晰的課堂任務，通過實例體現(xiàn)評價的細化。科學框架清晰，呈現(xiàn)系統(tǒng)，“大概念”是一個可挖掘的亮點。2017年新版課程標準提供了很好的參照，在此基礎上進行校本化的進一步挖掘，效果較好。美術做了大量相關文獻材料的研讀，理論基礎扎實，借鑒中有所創(chuàng)新。建議重點展開介紹基于理解的校本化解析的路徑。綜合實踐、音樂、體育學科做了認真的準備和精彩的展示。需要注意的是，課程標準、評價任務、評價標準界限模糊，在具體設置上需要充分體現(xiàn)對應關系；有的學科人文素養(yǎng)體現(xiàn)較少，應更深入挖掘。 市教科研中心英語教研員王君老師進行演講展示的專題指導。她提出“用講故事的思維去講述，用演講的狀態(tài)來展示”，讓觀眾愿意聽，更愿意聽完。王君老師從課件設計、語言表達、表情與動作等方面細致指導，并建議老師們錄制練習視頻，用觀眾視角進行換位思考，反復打磨提高。 市教科研中心楊振華主任進行點評總結，他指出：我校教研團隊團結協(xié)作，各學科都做了大量研究工作，老師們在這一過程中得到了迅速的成長。我們所做的國家課程標準的校本化解析和校本化學期課程綱要的編寫成果可喜。下一步各學科研究和展示要更加結合學科特點，體現(xiàn)本團隊研究的亮點。 韓高波校長總結發(fā)言，進一步提出，我們不斷推進教學改進，先要有清晰的目標（依托國家課程標準進行校本化解析）、知道到哪里去，再進行和目標對接的評價任務設定，并且達到清晰、可量化、有方法，以此完成逆向設計，推動深度學習。 本次活動圓滿結束。各學科研究團隊帶著啟發(fā)與思考、問題與設想，馬上投入到展示方案的修改完善中。我們相信：盡管探索的路上諸多困惑與阻礙，有領導們的支持、專家們的指導、同伴們的協(xié)作，有書本知識的汲取、優(yōu)秀經(jīng)驗的借鑒、自身摸索與積累，我們將改進教學，推進教學，助力成長。