<p> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”今天我們非常榮幸地邀請到全國小學語文教育專家、岳麓區(qū)小學語文教育的引領者——熊社昕老師，為我們進行關于文本解讀的培訓。本次活動由奧克斯實驗小學教科室主任黃晶主持。</p> <p> “語文老師心中的痛，閱讀比上課管用?！毙芾蠋熞婚_始就強調(diào)了閱讀的重要性，然后用《釣魚的啟示》這篇課文作為案例，分析了教師誤讀文本、將教師的個性解讀強加給學生，以及“膚淺解讀”與“過度解讀”的現(xiàn)象。熊老師提出堅持“科學求真，文學求美”的觀點，給我們教師正確地打開了課文解讀的思路。</p> <p> 統(tǒng)編版教材應該如何來解讀呢？熊老師從課程標準、教師用書、單元導讀、課后習題、低年級課文中的“泡泡”、語文園地、略讀課文前的導讀以及本班學生實際情況等八個方面為我們進行了剖析解讀。</p> <p> 接著熊老師從文本解讀與教學設計層面出發(fā)，給我們提出了有效的建議：1.文本細讀；2.知人論世；3.群文閱讀；4.個性解讀；5.教師主導。每一個小點熊老師都從教學教研實例中剖析，通俗易懂。</p> <p> 最后，熊老師提到了課外閱讀解讀，以《西游記》的片段為例，給出一個片段，讓我們教師進行思考并提出問題。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。帶著問題，我們再回到文本去探究，這樣大大提高了讀者的興趣。課外閱讀，聯(lián)系前后文，有質(zhì)疑時，仔細推敲，仔細品味，會發(fā)現(xiàn)作者埋下的許多伏筆，增添閱讀的樂趣，理清文章的邏輯，體會文章的內(nèi)涵。</p> <p> 熊老師的講座深入淺出，看似復雜的困惑和難點，他都用平時積累的一個個鮮活案例，以四兩撥千斤之法，讓聽者豁然頓悟。</p> <p> 老師們經(jīng)過這次培訓活動，也進行了反思：</p><p>A：“要想真正地上好語文課，必須要學會解讀文本，走進文本，要深入挖掘教材?！?lt;/p><p>B:“聽了熊老師的培訓后，收獲頗多。在今后的教學中，我應該認真吸收很多前輩的經(jīng)驗，并認真學習前輩們的教材解讀，吃透教學內(nèi)容?！?lt;/p><p>C:“課文解讀時要仔細推敲，不確定時可多查閱資料，避免‘膚淺解讀’，要聯(lián)系文本深入理解，但也不要‘過度解讀’無中生有?！?lt;/p><p>D:“兩小時的培訓，熊老師聲情并茂的演講，使我對教研員這個角色有了進一步的認識，他是專業(yè)的引領者、指導者。在教學過程中他會和老師們一起研究，探討存在的問題，找到最優(yōu)方案?！?lt;/p><p>……</p><p><br></p><p><br></p><p> 作者：劉鑫</p><p> 審稿：劉敏、楊文靜</p>