在“微弱優(yōu)勢”中鑄就“人生輝煌”——南城中學新入職教師專題培訓會

文化南城

7月16日下午2點，譚校利用自己的休息時間，為南城中學入職五年的新教師開專業(yè)發(fā)展培訓會。 職業(yè)規(guī)劃預約最美自己 譚校指出，青年教師要有明確的職業(yè)規(guī)劃，按照骨干教師，校名師，區(qū)域名師，專家教師，教育家教師的發(fā)展路線實現(xiàn)自我發(fā)展。 成長共同體 接著，譚校說到要把青年教師成長俱樂部打造為“成長共同體”。了解什么是學習場，研究場，文化場。我們要堅信這一層文化底色，相信教師是人類命運的擺渡人。 在“小圈子”里實現(xiàn)“大飛躍” 沒有小圈子，難以形成大成長。你是誰不重要，關(guān)鍵是你跟著誰。學會欣賞他人的風景，無論是宏大還是細微。在學校的圈子里，要對標最好的老師，還要對標縣教研員，市教研員，形成自己的大的話語權(quán)的延長。 他山之石可以攻玉，他人即自己。譚校教導我們，要找他人的雕刻刀，來雕刻自己這塊美玉。充分利用好碎片化時間，終身學習提高自己。 譚校還給我們介紹了三大定律。主動定律：主動是被動的十倍。荷花定律：荷花以n×2的速度成長，前29天見不到結(jié)果，最后一晚才能迎來生命的綻放。人可能堅持很久見不到結(jié)果，量變最終會成質(zhì)變。三七定律：三分在講，七分在管。再好的老師，再棒的理念，也要七分管理，三分教學。 譚校還對新教師提出了要求：根據(jù)10分鐘定律，每天用10分鐘，寫200字，沉淀反思自我。樹有年輪，心何嘗沒有心輪？年輪在于沉淀。所以青年教師要多寫，才能沉淀，還要勇于帶著批判的眼神改文。 問與答 最后的時間，譚校交到了青年教師手上。我們提出自己的困惑，譚校再給予我們耐心的回答。 首先是化學教師葛老師，他提出了自己的困惑，我們寫教育日記該從哪兒入手？ 譚校用自己的事例回答到，教育筆記可以寫困惑，寫感受，寫收貨，寫感動…智慧在手中涌動，那就成了。按照是什么，為什么，怎么做三部曲可以流暢的完成寫作。 接下來童鴿老師表達了自己對于如何管學生，如何樹立自己的權(quán)威的困惑。 譚校針對這個問題給出了認真的答案。他建議我們閱讀《我的老師》這本書，首先要善用溫柔的力量，假如對方是塊冰，用溫度融化他。其次學會“做學生的貴人”，樹立自己的自然領(lǐng)袖，不能肢體暴力，不能語言挖苦。最后要做好自己的思想工作，開好自己的微型思政課，像一把鑰匙打開學生的心。 困惑就是進步的標志。譚校在這次會議中不僅解答了青年教師的困惑，還為大家指點了未來的發(fā)展方向。最后，祝愿每一位新教師，將來的你，都能擁有自己的話語權(quán)，擁有選擇幸福的權(quán)力！