案例背景 <p> 《憶讀書》一文作者冰心，這篇回憶錄，就是冰心奶奶向孩子們講述讀書的問題，介紹自己的讀書經(jīng)驗“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，流進(jìn)了學(xué)生的心中，激發(fā)了孩子讀書的興趣，讓人終身難忘。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”，總說讀書，引出下文。當(dāng)中，完全是對自己親身讀書經(jīng)歷的講述。直到文章結(jié)尾強而有力得出總的結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。在文本閱讀中，落實“梳理信息，把握內(nèi)容要點”這一語文要素，把握課文主要內(nèi)容，從而形成閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。</p> 案例分析 <p> 場景一</p><p>師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動筆墨”，讀書動筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲存資料，也有利于擴大你的知識面，提高個人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時，要對那些內(nèi)容進(jìn)行勾畫呢？</p><p>生1：難寫難認(rèn)的字</p><p>生2、好詞佳句 </p><p>生3、本課中大量的經(jīng)典詩句</p><p>師：同學(xué)們能針對本課來說出自己認(rèn)為要圈艻的內(nèi)容，那么在這篇散文中，提綱挈領(lǐng)的是哪一句？</p><p>生：讀書好，多讀書，讀好書。</p><p>師：你能在文本中找出這三方面所對應(yīng)的段落嗎？請在下面圖表中完成。 讀書好（ —— 自然段） </p><p>多讀書（ —— 自然段） </p><p>讀好書（ —— 自然段）</p> <p> 場景二</p><p>師：孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了一生讀書時的經(jīng)歷呢？她都讀了哪些書，分別是在什么時候讀的？</p><p>請同學(xué)們用表格的形式來梳理文中的信息。 </p> <p> 場景三</p><p>師：同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。讀書的好處如此之多，作者用最精煉的語言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語表達(dá)的意思相同嗎？你能用意思相近的成語或詞語來描述嗎？請大家將相應(yīng)的詞語記下來。（開卷有益、 博覽群書 利于身心）</p> 教學(xué)反思 <p>本課教學(xué)中我覺得有以下幾個亮點：</p><p>1、這是一篇和讀書有關(guān)的文章，而文中又出現(xiàn)了大量的書名、引用了較多的古詩詞，如“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”、“分久必合，合久必分”、“三十六天罡七十二地煞”、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”、“讀萬卷書，行萬里路”等等， 在指導(dǎo)學(xué)生字詞初學(xué)時，我特別對這些內(nèi)容進(jìn)行了朗誦的指導(dǎo)，讓學(xué)生在韻律美中感受讀書的樂趣，激發(fā)讀書的興趣。</p><p>2、在梳理本課信息點的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理文本信息，從而了解冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。</p><p>3、課堂上我引導(dǎo)學(xué)生去討論“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序是否可以調(diào)換，學(xué)生討論熱情高漲，在交流中孩子明白了不能調(diào)換的緣由：正是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。此時我引導(dǎo)孩子們用學(xué)習(xí)過的其翁詞語來詮釋這三個方面，孩子們很快就交流出了“開卷有益、博覽群書、有利身心”三個詞，更進(jìn)一步提高了孩子們語文學(xué)習(xí)積累的好習(xí)慣。</p><p>本課美中不足的是，因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，課堂教學(xué)總體感覺孩子們的交流不夠深刻，以后要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。</p> 作者簡介 <p> 楊晴，女，中共黨員，陜西省教學(xué)能手，西安市教學(xué)能手，戶縣第二屆“三名工程”名師，鄠邑區(qū)北街小學(xué)辦公室主任。熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，在工作中能始終用全部的激情和智慧，腳踏實地的履行職責(zé)，一絲不茍的踐行使命，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。</p>