<p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 2018年11月，漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《小學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)研究》正式開題，課題研究即時(shí)啟動(dòng)。2020年6月，承載著該課題取得的豐碩成果，課題組成員匯聚一堂進(jìn)行總結(jié)與交流，課題負(fù)責(zé)人、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)做了結(jié)題報(bào)告，充分肯定了成績(jī)，并提出今后繼續(xù)努力的目標(biāo)及方向。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 回顧過去的2018年11月13日，南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行市級(jí)數(shù)學(xué)研究課題《小學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)研究》【立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):ZPKTY18119】開題儀式，縣進(jìn)修學(xué)校專家以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體課題組成員參加了這項(xiàng)活動(dòng)，標(biāo)志著該課題研究的正式啟動(dòng)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題研究離不開理論指導(dǎo)，提高課題組成員的理論水平，更好服務(wù)課題研究是一項(xiàng)重要任務(wù)，為此，課題組制定了理論學(xué)習(xí)制度 ，做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有專題，學(xué)習(xí)有筆記，學(xué)習(xí)有心得，學(xué)習(xí)有收獲。如課題負(fù)責(zé)人陳欣飛組織學(xué)習(xí)了《跨越斷層，走出誤區(qū):數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心詞的實(shí)踐解讀》、課題組核心成員簡(jiǎn)佳玲就《小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的理解與培養(yǎng)》對(duì)課題組成員進(jìn)行了輔導(dǎo)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)習(xí)有筆記。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，課題組的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中著力滲透、體現(xiàn)小學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)。定期舉辦公開課觀摩、討論交流會(huì)，分享小學(xué)生符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)過程中的感悟、收獲以及困惑。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題組核心成員簡(jiǎn)佳玲老師執(zhí)教課題展示課《三角形的特性》和課題匯報(bào)課《乘法分配律》。教育不是告訴，而是在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“從具體事物→學(xué)生個(gè)性化的符號(hào)表示→學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表示”這一逐步符號(hào)化的過程，讓學(xué)生對(duì)符號(hào)理解得更透徹，領(lǐng)略了符號(hào)的通用性，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 教學(xué)觀摩活動(dòng)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題組成員的聽課記錄。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 兩年來，課題組老師同心協(xié)力，分工合作，積極探索，不斷實(shí)踐，總結(jié)得出構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的教學(xué)策略:1.聯(lián)系生活，激發(fā)符號(hào)意識(shí)；2.體驗(yàn)過程，發(fā)展符號(hào)意識(shí)；3.綜合應(yīng)用，提升符號(hào)意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)研究,讓學(xué)生感受符號(hào)的作用，理解符號(hào)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表達(dá)思想的過程，體會(huì)符號(hào)化的數(shù)學(xué)基本思想和思維方式。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解更加透徹，分析問題和解決問題能力得到了提高。通過實(shí)驗(yàn)研究，也促進(jìn)教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)科研意識(shí),有效促進(jìn)師生的自我發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 課題研究過程中課題組老師取得了豐碩的成果：1.課題負(fù)責(zé)人陳欣飛獲省“名校長(zhǎng)”稱號(hào)，劉海燕、肖藝娜老師獲得市級(jí)“數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”稱號(hào)；2.在各級(jí)各項(xiàng)教學(xué)比武活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)；3.多人次執(zhí)教縣級(jí)以上公開課；4.指導(dǎo)師生參加各級(jí)各項(xiàng)比賽也屢屢獲獎(jiǎng)；5.撰寫10余篇課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文發(fā)表于CN級(jí)教育刊物。</b></p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題組教師成為學(xué)校教學(xué)研究的中堅(jiān)力量，在各級(jí)業(yè)務(wù)比賽中多人次獲得指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 課題組成員所教學(xué)班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題組成員指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)比賽成績(jī)突出，榮獲學(xué)生指導(dǎo)獎(jiǎng)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 課題實(shí)驗(yàn)公開課及業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 課題組成員在課題研究過程中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫與小學(xué)生符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)論文并在《考試周刊》、《名師在線》、《輔導(dǎo)員》、《試題研究》等CN級(jí)教育刊物上發(fā)表。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 社會(huì)科學(xué)不斷發(fā)展，教育教學(xué)課題研究面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與時(shí)俱進(jìn)，我們將不忘教育初心，砥礪前行，在教學(xué)中，不斷更新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的潮流，繼續(xù)做好這個(gè)課題后續(xù)研究工作，將從大處著眼，小處著手，更加細(xì)化這一課題的研究，發(fā)揮課題研究為教學(xué)服務(wù)的作用。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">圖文編輯:張小凡</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">審 核:陳欣飛 張森茂</b></p>