時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開

美友86440719

晨曦徐徐拉開了帷幕，帶著清新降臨人間，預(yù)示著今天有個(gè)不同的開場(chǎng)-王瑛老師來了！ 　　在短短的一個(gè)小時(shí)里王瑛老師給我們分享了她的成長(zhǎng)故事--《讀書與教師的生命成長(zhǎng)》以及她的任教歷程。在講座中提到教師如何提升自身修養(yǎng)時(shí)，她說:腹有詩(shī)書氣自華。這需要教師多閱讀、多交流、多練筆、多積累。在她的教書生涯，一半是油墨重彩，一半是杏耘勤耕。從一個(gè)打字復(fù)印員到地區(qū)名師，她從沒有放棄過，她的認(rèn)真，她的努力，她的堅(jiān)持都讓我們汗顏。成功的背后往往有我們意想不到的故事:若無破蛹淚，哪得化蝶笑。 　　老師們的熱情猶如這盛夏的氣溫，激情澎湃；講師的內(nèi)容猶如盛夏的飲品，沁人心脾。晏老師聽了王老師的人生經(jīng)歷后，給我們推薦了一本書《你當(dāng)像小鳥飛向你的山》書中的故事和王老師的故事都告訴我們，讀書可以改變一切。 下來是晏溶蔓老師給我們分享的《單元教材整合》。通過這節(jié)課，我學(xué)習(xí)到在教學(xué)過程中我們要實(shí)施單元策略，具體有三個(gè)流程，第一要通過整體的感知來了解教學(xué)內(nèi)容的大概框架；第二要深入到具體的章節(jié)進(jìn)行更好的體驗(yàn)；第三要將所有的體驗(yàn)融合起來，進(jìn)行整體性的感悟，并且要避免教學(xué)過程跳躍性過大?？傮w來說就是注重整組教材的內(nèi)容，加強(qiáng)教材的人文性和工具性。 下午我們走進(jìn)了晏老師的班級(jí)管理天地，那些小小的故事，樸實(shí)卻打動(dòng)了每個(gè)人。班級(jí)管理的要點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：一.“我們必須學(xué)會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生”。小時(shí)候我們最怕犯錯(cuò)，最怕老師責(zé)罵，孩子的每一個(gè)行動(dòng)都有稚嫩的理由，不要用所謂的“壞”與“好”來評(píng)價(jià)孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二。學(xué)會(huì)“蹲”下來與學(xué)生交流，一定比責(zé)罵更有效。班級(jí)管理中要能敏銳觀察每一位學(xué)生的變化，真正做到關(guān)心學(xué)生而不是只問成績(jī)，換位去理解學(xué)生。二.“教”是目的，“管”是手段。班級(jí)管理中班主任要會(huì)偷“懶”，敢于放手。路漫漫學(xué)生須探索，教會(huì)孩子規(guī)矩，方法。握不住他們的每一步，就大膽放手讓他們走出可能會(huì)蹣跚的步伐，他們總會(huì)走好。三.用愛和包容灌溉，我們應(yīng)允許學(xué)生放錯(cuò)，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。用愛心，耐心，包容，滋潤(rùn)一個(gè)個(gè)心靈。四.善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈。學(xué)生再試錯(cuò)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生自己意識(shí)錯(cuò)誤，更能拉進(jìn)與學(xué)生的距離。 　　“所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)人記得?！?lt;/span> 人生是跌跌撞撞的修行，有幸成為先生，每個(gè)孩子都是一顆明亮的星，有心的人總能看到每顆星星的不同。我們不需要讓每顆星星都一樣，每顆星星散發(fā)出不同的光彩，想必才是我們莫大的成功。