<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">向著深度揚(yáng)帆遠(yuǎn)航</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">展示交流夏花芬芳</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)改進(jìn)插上翅膀</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一路前行擁抱馨香</b></p><p><br></p> <p> “水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！睘榉e極推進(jìn)濰坊市基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，有效落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的“深度學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。不斷提升教師的研究意識和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度的學(xué)習(xí)。讓學(xué)教評一體化的研究在圣城小學(xué)持續(xù)、科學(xué)、清晰、良性的發(fā)展下去。壽光市圣城小學(xué)7月17日舉行了濰坊市的“推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的學(xué)教評一體化構(gòu)建展示活動(dòng)”。</p><p> 濰坊教科院的孫俊勇科長，壽光市教體局黃本新副局長，壽光市教科研中心楊振華主任，數(shù)學(xué)教研員趙金惠和各學(xué)科教研員的專家們，蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。</p> 第一項(xiàng)? ? 校長匯報(bào) <p> 我校課程教學(xué)中心張海艷副校長匯報(bào)的主題為：設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)，課堂發(fā)展素養(yǎng)。匯報(bào)從研究緣起、概念解讀、研究目標(biāo)、實(shí)施策略、取得成效五部分展開。詳細(xì)闡述了我校在學(xué)教評一體化構(gòu)建之路上的推進(jìn)策略、研究歷程等。我校在濰坊市教學(xué)改進(jìn)的大背景下，從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化解析—學(xué)期課程綱要的編制—單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)—課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)單的開發(fā)這五個(gè)方面入手，持續(xù)推進(jìn)我校的學(xué)教評一體化的研究。</p> 第二項(xiàng)? ?學(xué)科展示 <p> 各學(xué)科代表對前期團(tuán)隊(duì)研究的成果進(jìn)行了梳理和展示。</p> <p> 數(shù)學(xué)學(xué)科的李永霞老師代表數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)做匯報(bào)展示。匯報(bào)的題目：走在成長的路上。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)詳細(xì)解釋了課程標(biāo)準(zhǔn)校本化解析的五種方法：拆分，代替，組合，添加，整合。并都有具體的事例作為支撐。對于課時(shí)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)也做了重點(diǎn)分享展示。</p> <p> 語文學(xué)科的楊曉麗老師代表語文團(tuán)隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)展示。匯報(bào)的題目為：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。語文團(tuán)隊(duì)從一年級下冊第一單元單元目標(biāo)解讀和《小青蛙》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面詳細(xì)展開。</p> <p> 英語學(xué)科的李玲老師代表英語團(tuán)隊(duì)做匯報(bào)展示。匯報(bào)的題目：在學(xué)習(xí)與思考中提升，在研究與實(shí)踐中發(fā)展。英語團(tuán)隊(duì)把研究的理論依據(jù)、策略思路和初步成果做了詳細(xì)的展示，分別從國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化解析、學(xué)期課程綱要的編制、模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)單的開發(fā)五個(gè)方面詳細(xì)展開。</p> <p> 科學(xué)學(xué)科的王志偉老師代表科學(xué)團(tuán)隊(duì)做了匯報(bào)展示。匯報(bào)的題目：小學(xué)科學(xué)主要概念的校本化研究。匯報(bào)以思維導(dǎo)圖的形式清晰明了的展示給大家，從課標(biāo)解析、課程綱要、單元整體設(shè)計(jì)和課時(shí)設(shè)計(jì)四個(gè)方面做了具體匯報(bào)。</p> <p> 美術(shù)學(xué)科的徐義會(huì)老師代表美術(shù)團(tuán)隊(duì)做匯報(bào)展示。匯報(bào)的題目：追求理解的逆向美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。她的匯報(bào)從理論依據(jù)、解析思路和初步解析成果三個(gè)方面展開。</p> 第三項(xiàng)? ?專家點(diǎn)評 <p> 濰坊市教科院的孫俊勇科長對我校的展示做了詳細(xì)的點(diǎn)評，并對學(xué)校研究的持續(xù)發(fā)展做了具體的指導(dǎo)。</p><p> 他指出了我校學(xué)教評一體化研究呈現(xiàn)的三大優(yōu)勢：</p><p> 1.關(guān)注的核心方向準(zhǔn)確，深度學(xué)習(xí)關(guān)注了教師的研究深度和學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。</p><p> 2.學(xué)校推進(jìn)工作扎實(shí)有力。三定：定研究時(shí)間；定研究人員；定研究主題。每周五下午是雷打不動(dòng)的教學(xué)評一體化的研究時(shí)間。研究人員分為核心團(tuán)隊(duì)—骨干團(tuán)隊(duì)—全體教師。研究主題從小到大，從宏觀到微觀整體建構(gòu)。</p><p> 3.展示內(nèi)容五大模塊明確具體。從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化解析—學(xué)期課程綱要的編制—單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)—課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)單的開發(fā)這五個(gè)方面入手做了清晰的展示。</p><p> 同時(shí)孫科長還對我校的研究提出了三點(diǎn)寶貴建議：</p><p> 1.關(guān)于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化解析。不能單純的解讀課標(biāo)文本，要做到三讀：讀課標(biāo)，讀教材，讀學(xué)生。每個(gè)老師都要有自己獨(dú)特的理解，要有自己的專業(yè)主張，符合學(xué)科的規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。</p><p> 2.關(guān)于評價(jià)任務(wù)制定。評價(jià)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一起的，評價(jià)任務(wù)不等同于學(xué)習(xí)計(jì)劃。評價(jià)任務(wù)的制定有三個(gè)步驟：先翻譯，把目標(biāo)翻譯成孩子的學(xué)習(xí)行為；設(shè)計(jì)任務(wù)，孩子們愿意參與的，通過任務(wù)這個(gè)載體能夠讓同學(xué)們完成教學(xué)目標(biāo)；制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子們的完成情況。</p><p> 3.關(guān)于深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)要從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，制定分層次、有深度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)引發(fā)深度學(xué)習(xí)。</p> <p> 活動(dòng)的最后，張海艷副校長做了總結(jié)發(fā)言。勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。我們的深度學(xué)習(xí)的學(xué)教評一體化的研究也是一樣，本次展示活動(dòng)就像一場及時(shí)雨，能幫助我們化解眼前迷惑，為以后的研究指明方向。</p><p> 借此契機(jī)，我們會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。我們的研究也會(huì)一直在路上…</p>