<p> 2020年7月15日，這陽光明媚、夏意正濃的日子里，我們懷著喜悅、興奮的心情迎來了海城鎮(zhèn)第二小學的葉小紅校長、謝武鎮(zhèn)副校長、呂堯城教導主任帶領的語文、音樂課題組到我校進行分享、交流活動。</p> 逛校園 <p> 葉小紅校長、謝武鎮(zhèn)副校長及呂堯城主任興致勃勃地參觀了“尚美教師”欄、文化走廊、教師辦公室、流動書吧。</p> 展風采 <p> 語文篇</p> <p> 黃小靜老師親切、生動的語言把孩子們帶進了課文——要下雨了，讓孩子們通過讀中理解、讀中品味、讀中悟請的方式，隨著小白兔一起去觀察、了解大自然的奇妙現(xiàn)象，學習小白兔不懂就問的好習慣。</p> <p> 音樂篇</p> <p> 你知道世上最好的樂器是什么嗎？黃春蕾老師在這堂音樂課中讓同學們深刻地領悟到原來——身體是最好的樂器。孩子們在歡樂與歌聲中創(chuàng)作出自己喜歡的、富有個性的樂曲。</p> 善傾聽 <p> 課題主持人發(fā)言</p> <p> 語文課題組主持人說到:“首先，通過我們的課題《小學低年級閱讀指導策略行動研究》探討和學習，我們對低年級學生閱讀情況做了詳細的調查與統(tǒng)計，對小學生閱讀情況有了更深的了解。本課題旨在通過對引導小學低年級學生進行閱讀的策略，歸納出使學生盡快掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀興趣，并通過有效跟進的探索，梳理出一套行之有效的閱讀指導方法?？偨Y概括出針對學校較薄弱的小學低年級學生的行之有效的閱讀指導模式。培養(yǎng)低年級小學。生掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。能從閱讀中找到生活，學習的樂趣和通過閱讀指定的資源，簡單解決某些實際問題。對閱讀產生長久的依戀。這需要我們教師和學生持久的耐心和長期不懈的努力。</p><p>其次，通過課題的研究，我們課題組成員的教學有了很大的提高。教育理念同時獲得更新，對學生的閱讀情況。有了更深刻的了解。在課堂教學中，不時創(chuàng)造機會，指導學生閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。</p><p> 這堂課老師在復習識字的基礎上，引導學生學習課文，解決問題。通過多種形式的朗讀，讓學生感知課文，理解課文。并在此基礎上進行拓展，了解更多的自然現(xiàn)象，拓寬學生的知識面。從而更好的完成這節(jié)課的教學任務。</p><p> 這節(jié)課滲透了我們課題的理念，以教學中指導學生閱讀的策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣?！?lt;/p> <p> 海城鎮(zhèn)第二小學的音樂教師黃春蕾向我們介紹到：音樂課題組從2018年課題《培養(yǎng)小學低年級音樂節(jié)奏感的研究》正式確立。她們按照課題要求認真做了準備，并在課題組成員的共同努力下，順利開展著。同時，課題研究按照研究方案的研究目標及方法步驟，立足于課堂教學，積極探索小學生節(jié)奏教學的策略。以促進學生對看樂節(jié)奏能力提高。</p><p> 本次教學在設計目標上，以音準、節(jié)奏、創(chuàng)編為教學重點。首先，身體是世界上最好的樂器，讓孩子們熟悉音樂的旋律，再從音樂的拍子入手，讓孩子門用身體來感受音樂。著重訓練了這著歌曲的音樂節(jié)奏。根據(jù)一、二年級學生的認知發(fā)展水平如年齡特征，他們對身邊的聲音會特別感興趣，也比較熟悉。為了讓孩子有興趣的學習，為這首音樂節(jié)奏編了好玩的杯子舞，孩子們既喜歡又覺得新穎，提高了他們學習的興趣，再通過讀譜解決音準問題，最后利用孩子平時生活接觸到的聲音來創(chuàng)編歌詞。整節(jié)課學生興趣濃厚，教學目標達到。</p> <p> 評課篇</p> <p> 我校的嚴益主任、李慧薇副主任及音樂組成員——李巧雯、謝東曉老師分別談談了自己聽完課后的收獲與感想。他們表示此次的交流課內容生動、教學方式新穎、注重了學生的動手、思維等能力的培養(yǎng)，教學效果好。</p> <p> 暢想篇</p> <p> 葉小紅校長在會上首先表達了我校熱情地為兩校搭建了一個和諧的交流平臺的感謝之情；接著她對我校的校園建設、文化氛圍等方面給予了肯定，并祝愿我校明天越來越好！</p> <p> 謝武鎮(zhèn)副校長對與會的成員簡介了課題的含義、課題的作用及課題的價值，讓大家受益匪淺。</p> <p> 黃曉光校長表示此次交流會為兩校提供了相互了解的平臺，也是一個加深了解、增進友誼的平臺，更是為彼此提供一次難得的學習機會。此次機會將促進兩校教師的專業(yè)成長與進步。同時，此次到來的領導與教師知識淵博、經驗豐富、必定進一步提高我校課堂教學水平。用顧明遠老先生的話說：“教育的根本任務是讓學生的思維得到發(fā)展?！蹦敲?，如何轉變教育觀念？如何在課堂真正發(fā)揮教師引領作用？關鍵在于如何培養(yǎng)學生的思維。課堂是培養(yǎng)學生最基本場所，可以講學校的平臺在課堂，學校的重頭戲在課堂。如何把塑造學生是主演，老師為導演的這場大戲，需要我們具有高超的導演水平，引領學生學習知識，而不是灌輸給學生。所以我們提倡探究式、參與式、啟發(fā)式的學習共同體，引導學生思考，提升學生思維。</p> <p> 這次的交流只是一個開始，通過此次的活動，相信兩校的友誼必將進一步加深，讓我們攜手并肩、與時共進為海豐教育事業(yè)添磚加瓦！更祝愿我們在“提質強校”的路上，越走越順暢，越走越遠！</p> <h5></h5>