<p><span style="font-size: 20px;">觀察日期:2020年7月6日</span></p><p><span style="font-size: 20px;">觀察區(qū)域:戶外自主游戲區(qū)——《快樂(lè)的小廚房》</span></p><p><span style="font-size: 20px;">觀察對(duì)象:王若汐</span></p><p><span style="font-size: 20px;">幼兒年齡:5歲</span></p><p><span style="font-size: 20px;">觀察方法:追蹤記錄法</span></p><p><span style="font-size: 20px;">觀察者:蘇海霞</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 自主游戲是幼兒園最典型、最具有特色的游戲，我園根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲需要，以及幼兒體驗(yàn)式自主游戲的需要，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“開心小廚房”游戲能讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境、食物和廚具 中做做玩玩、吃吃燒燒，悅享廚趣，快樂(lè)游戲。</span></p> 活動(dòng)背景 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 在班級(jí)區(qū)域游戲中，孩子們都喜歡玩“娃娃家”，尤其喜歡 在“小廚房”中扮演小廚師，炒菜招待客人。于是，我組織孩子 們一起討論“為什么喜歡這個(gè)游戲”、“有什么新的想法”等問(wèn)題，認(rèn)真傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的需要。既然孩子們有了這樣的想法和需要，我們何不為他們 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲環(huán)境，提供真實(shí)的游戲材料，讓傳統(tǒng)的以物代物假想游戲變成真實(shí)的生活體驗(yàn)游戲呢？</span></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)小廚房”之前，</span>在園長(zhǎng)的大力支持中成立了專題教研小組，并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了縝密的思考<span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">:“小廚房”應(yīng) 設(shè)置在什么地方？是室內(nèi)設(shè)置還是戶外和其他游戲區(qū)連在一起？是開放式還是半封閉式？其價(jià)值和功能何在？教研小組成員最終認(rèn)為：“小廚房”是孩子的生活游戲 體驗(yàn)區(qū)，孩子是游戲的主人，我們要廣泛征求幼兒的意見，讓他們成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者與建造者。</span></p> 活動(dòng)準(zhǔn)備 <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 在“小廚房”創(chuàng)建初期，我們充分尊重幼兒的想法，和他們 一起討論、交流自己心目中小廚房的樣子，孩子們都興奮不已。 經(jīng)過(guò)一周的溝通，孩子們爭(zhēng)相提出自己的意見，一起從家里帶來(lái)一些廢舊材料，也有爸爸媽媽參與意見和設(shè)計(jì)，明顯感覺(jué)到幼兒對(duì)“小廚房”建設(shè)的興趣和決心。整合孩子們的建議，結(jié)合幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)，我們開設(shè)了既 相對(duì)獨(dú)立又與其他區(qū)域相互融合的“快樂(lè)小廚房”生活體驗(yàn)區(qū)?！靶N房”中設(shè)有操作區(qū)、烹飪區(qū)、烘烤區(qū)、 清洗區(qū)，幼兒可以分組進(jìn)行，共同開展活動(dòng)，有利于相互間的學(xué)習(xí)和交流。</span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 我認(rèn)為游戲材料是幼兒開展游戲的物質(zhì)保證，可以是自制的以物 代物，也可以是真實(shí)的材料。因此我為“小廚房”提供了真實(shí)的小型廚具，讓幼兒開展真實(shí)的廚房生活，于是“小廚房”游戲之旅開啟了。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 上午十點(diǎn)，區(qū)域自主游戲開始了。孩子們很快的投入游戲中，不一會(huì)兒，原本井然有序的 “小廚房”變得混亂不堪，廚具擺放雜亂無(wú)章，水果蔬菜滿地都是，有的“小廚師”手忙腳亂地在做點(diǎn)心，還有的正鬧著爭(zhēng)搶食材和廚具。這時(shí)，依依小朋友發(fā)現(xiàn)混亂的局面，開始組織小朋友們商議協(xié)調(diào)，進(jìn)行了角色分配，她指揮“廚師、洗碗工等人員如何有序工作，依依對(duì)”小廚師“說(shuō)：“你負(fù)責(zé)燒菜，注意口味”，對(duì)“洗碗工”說(shuō)：“你不要來(lái)回走，專心洗碗”，對(duì)切菜的小朋友說(shuō)：“你認(rèn)真切菜，切好放在盤子里，不要亂扔”。</span></p> 活動(dòng)分析 <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 經(jīng)過(guò)依依小朋友的協(xié)調(diào)“小廚房”變得井然有序、分工明確了，“小顧客”也參與了進(jìn)來(lái)，面對(duì)顧客，依依很有耐心、有禮貌的去接待小客人，并將顧客的需求傳達(dá)給后廚人員。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 依依在游戲過(guò)程中不僅需要了解顧客的需求，還要協(xié)調(diào)后廚的工作，體現(xiàn)幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)也在發(fā)展著人際關(guān)系交往能力，理解他人和判斷交往情景能力，組織語(yǔ)言和思維的能力。 </span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 在整個(gè)游戲過(guò)程中，每位小朋友都能充分扮演好自己的角色，顧客與店主之間的語(yǔ)言交流，自然得體，真實(shí)性的游戲體驗(yàn)?zāi)軌驇椭變撼蔀榉e極的語(yǔ)言運(yùn)用者，也能夠在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。為幼兒提供支持和鼓勵(lì)創(chuàng)造無(wú)處不在的語(yǔ)言教育環(huán)境，促使幼兒與同伴交談，幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)趯捤啥鎸?shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景中獲得有效的溝通經(jīng)驗(yàn)。 </span></p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒自主性游戲的源泉，挖掘教師已有的生活教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒獲得真正的快樂(lè)和成長(zhǎng)，滿足其發(fā)展水平和發(fā)展需要，我們將繼續(xù)研究和實(shí)踐，更好的推動(dòng)自主游戲的發(fā)展和完善。</span></p>