<p>觀察時間：2020.7 2</p><p>觀察地點：小二班建構(gòu)區(qū)</p><p>觀察對象：許洪博</p><p>兒童年齡：4周歲</p><p>觀察內(nèi)容：漂亮的房子</p><p>觀察教師：趙秀蒙</p> <p> 建構(gòu)游戲更是深受幼兒喜愛，它的操作性強(qiáng)，能給幼兒充足的發(fā)揮空間。幼兒能在建構(gòu)區(qū)自由拼搭，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。</p> <p> 區(qū)域活動開始了，許洪博來到建構(gòu)區(qū)，利用積木進(jìn)行搭建，只見他把積木一塊塊往上放，可是搭建了幾層后，積木全倒了！他又開始重新進(jìn)行搭建，但是嘗試了幾次總是不能搭的太多太高，稍微多一點就會因為不平衡掉下來。</p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p> </p> <p> 我過去問他：“洪博你在搭建什么??？”</p><p> 洪博說：“我要搭一個高樓?！?lt;/p><p>“為什么你的高樓在搭建時容易歪呢？你看看你搭建的上面和下面有什么不同呢”</p><p> “洪博通過對比發(fā)現(xiàn)，下面兩層的積木都是兩塊 而上面都是一塊，”</p><p> 下面的積木是兩塊的，非常結(jié)實，而上面的積木只有一塊，結(jié)實度不如下面，所以當(dāng)洪博越往上排的時候，高樓的穩(wěn)定性就會變差！</p><p> 我問他，問題找到了，我們應(yīng)該怎樣做呢！于是洪博修改了搭建方法，繼續(xù)拼擺了起來，很快他的高樓便搭建的很高！</p> <p> 有了這次搭建高樓的成功，在下午的區(qū)域活動時，洪博又有來到了建構(gòu)區(qū)，嘗試讓積木的好朋友來“幫助”積木。安然和安晨也在加入了洪博的搭建隊伍里。</p><p> 這次洪博的搭建比上午的搭建要豐富很多，洪博和伙伴一同完成了幼兒園的搭建，有保安室，操場，教學(xué)樓，在搭建時洪博注意到了積木的穩(wěn)定性！</p> <p> 反思：</p><p> 積木建構(gòu)對于孩子而言是一件非常有趣的事，那些簡單的長方形、正方形、三角形、圓形等幾何形體，經(jīng)幼兒隨意拼接、擺弄，就可以變成各種各樣自己喜歡的玩具和熟悉的游戲情景。積木任意變化的造型能力是其它玩具是無法相比的。</p><p> 幼兒的想象能力雖然很豐富，但是他們的生活經(jīng)驗和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此， 幼兒積木建構(gòu)雖然有自己的發(fā)展線索，但教師的指導(dǎo)起著重要的支持、幫助的引導(dǎo)作用。沒有教師的引導(dǎo)，有的幼兒只樂于玩一些建構(gòu)材料，有的幼兒會長期滿足于搭建某一作品，有的幼兒遇到不會搭的就放棄，還有的幼兒搭好后不知道自己還能干些什么?而教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，幫助他們打開思路體驗成功，可以讓幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的發(fā)展。</p>