<p> </p><p><br></p><p> 2020年7月18日上午8:30，我園教師有幸能夠到海南省圖書館參加2020年海南省兒童閱讀推廣教師省級示范性培訓(xùn)。</p><p> </p><p> </p><p> </p><p> 本次培訓(xùn)活動由蔣俊華老師為我們講解兒童心理與圖書閱讀。</p> <p>一.圖畫書與兒童心里。</p><p><br></p><p>1.圖畫書是指通過圖畫與文字兩種信息媒介在兩個不同的層面上相互作用來訴說故事的一門藝術(shù)。</p> <p>2.優(yōu)秀的兒童圖畫書一定是反映兒童心理的絕佳素材。</p><p><br></p><p> 兒童感覺豐富、對圖像的觀察敏銳，但抽象思考及語詞文字的使用較不精確熟練所以兒童理解圖畫所傳遞的信息相對比較容易。</p> <p>3.子兒，吐吐。</p> <p>4.小結(jié):對于依賴具體形象思維來發(fā)展的兒童而言,圖畫書閱讀是與他們的心理發(fā)展水平相契合的。</p> <p>二.兒童心理特征及其對閱讀行為及知道的影響</p> <p>1.兒童認(rèn)知及社會性發(fā)展對閱讀行為及指導(dǎo)的影響。</p><p><br></p><p><br></p><p>2.心理效應(yīng)對閱讀行為及指導(dǎo)的影響。</p><p><br></p> <p>三.圖畫書閱讀在促進(jìn)兒童心理發(fā)展上的應(yīng)用。</p> <p>1.圖畫書篩選。</p><p>2.設(shè)計活動方案。</p><p>3.實施活動方案。</p><p>4.測查活動效果。</p> <p>四.由海南省教育研究培訓(xùn)院吳海虹老師為培訓(xùn)班小結(jié)與部署。</p> <p> 每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學(xué)習(xí)閱讀</p> <p>達(dá)成幾點共識:</p><p>1.明確早期閱讀的目標(biāo)與意義。</p><p>2.理解兒童早期閱讀的特點。</p><p>3.去除早期閱讀的誤區(qū)。</p><p>4.形成早期閱讀社會合力。</p> <p>啟動幾項工作:</p><p>1.兒童閱讀設(shè)施建設(shè)。</p><p>2.兒童童閱讀資源建設(shè)。</p><p>3.兒童閱讀活動開展。</p><p>4.研究指導(dǎo)兒童閱讀。</p><p>5.構(gòu)建兒童閱讀社會環(huán)境。</p> <p>本次的培訓(xùn)到此結(jié)束。</p>