<p>得語文難學(xué)，語文難學(xué)好！那是因為沒有找到語文學(xué)習(xí)的“根”。</p><p> 學(xué)習(xí)語文，很多老師、學(xué)生都很努力，但是效果一直很不理想，問題多多。學(xué)生不會讀書，不會寫作，不會學(xué)習(xí)，語文綜合能力每況愈下，人文素養(yǎng)狀況著實堪憂。</p><p>那么，問題到底出在哪兒呢？</p><p> 萬事萬物都有“根”，根是事物的決定因素。要緊的是從根本上采取救治措施，而不是舍本求末，為枝葉上噴灑營養(yǎng)液，往臉上涂抹胭脂。</p><p>1</p> <p>1.語文教育的“根”到底是什么？</p><p> 其實，這本是個不是問題的問題，不少專家學(xué)者的教育經(jīng)典論述中對此早有明確闡述。</p><p>著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”。北大資深教授錢理群先生有更為明確、直接的表述：“學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”。當(dāng)下語文教育乃至中國教育出現(xiàn)的種種問題，都可以直接或間接地從丟失了讀書之“根”上去找到原因。</p><p> 讀書之于語文教育，就如同樹根之于枝葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。語文教育的“根”丟了，語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。</p><p>初中3年，600多個課時，我們的老師和學(xué)生圍著6本教科書，百多篇課文，從早學(xué)到晚，經(jīng)冬復(fù)歷春。教來教去，語文被教成了一條風(fēng)干的黃瓜，干癟丑陋，食之無味。更為嚴(yán)重的是，我們畫地為牢，讓數(shù)以億計的學(xué)生把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應(yīng)考知識上。</p><p> 追根探源，主要還是丟失了讀書這個教育的“根本”。</p><p><br></p> <p>2.“教科書”是不是“書”</p><p> 或許有人要問：我們的學(xué)生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀，怎么說是丟了“根”呢？難道教材不是“書”嗎？“教科書”是不是“書”？兩者能不能畫等號？這正是問題的關(guān)鍵，是個亟待解決的問題。</p><p>“教科書”是什么，用葉圣陶的話來說，“語文教材無非是例子”，也就是說，教科書只是教師在教學(xué)活動中用來指導(dǎo)讀寫的范本、“模本”。而古往今來人們所推崇的“書”，則是指那些可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣見識，養(yǎng)心靈”的書（林語堂語）。這些“書”和“教材”完全不是一個概念。</p><p>教科書并不是語文課程的全部，語文并不等于語文課本。所以在語文教育中，必須不斷加強課程建設(shè)，而其重要途徑就是讀書。相對于語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。</p><p> 真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書”，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。</p> <p>3.培養(yǎng)讀書興趣要有一個漫長的過程</p><p> 下面談?wù)勎覀儗Α拔膶W(xué)經(jīng)典名著”的理解和把握。</p><p> 首先，關(guān)于“文學(xué)”。在給學(xué)生推薦讀物時，我們是以文學(xué)為主，兼顧其他方面的書籍。我們讓學(xué)生讀書，并非為培養(yǎng)作家，而是著眼于增加人文積淀，提升語文綜合能力，進(jìn)而獲得全面、均衡的發(fā)展。所以在給學(xué)生推薦的讀物范圍較廣，不限于文學(xué)作品。</p><p> 其次，關(guān)于“經(jīng)典名著”。以“經(jīng)典”為主，因為“經(jīng)典是時代、民族文化的結(jié)晶。但還要兼顧其他優(yōu)秀作品，因為讀書活動能否開展起來，培養(yǎng)興趣是第一位的；在培養(yǎng)興趣方面，讀物選得是否妥當(dāng)至關(guān)重要。</p><p>古今中外堪稱經(jīng)典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說孩子，就是成人接受理解起來都有相當(dāng)困難。如果上來就給孩子推薦這類作品，孩子很可能一下就會嗆水，進(jìn)而產(chǎn)生畏難排斥心理，從此拒絕讀書。</p> <p>有時學(xué)生走近經(jīng)典要有一個由淺而深、由低而高的漸進(jìn)過程，這就需要老師去給學(xué)生搭一個臺階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近《傳習(xí)錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產(chǎn)生強烈的興趣后，孩子們就會一步步走近名著。</p> <p> 推薦一本書之后，我們的做法是讓孩子徑直走進(jìn)去，完全自主地去讀，無拘無束地去讀，輕輕松松地去讀。這樣堅持下來，興趣就會自然產(chǎn)生。興趣一旦形成，孩子的讀書爆發(fā)力就會產(chǎn)生，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信地提高。</p><p>我們覺得：貪心太重，功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時日。但只要持之以恒，讀著讀著，難以想象的奇跡就會發(fā)生，所謂瓜熟蒂落，水到渠成。</p><p><br></p> <p>4.以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀</p><p> 讀寫結(jié)合是我們的一貫做法。</p><p> 每周一篇的讀書筆記，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，長短不限，內(nèi)容不限，寫法不限，只讓真情實感從心底流出。隨后，老師從學(xué)生的讀書筆記中發(fā)現(xiàn)亮點，選出范文，在講評中真誠贊美，熱情鼓勵，順便做一點讀寫指導(dǎo)。</p> <p>名著閱讀活動開展得如何，老師是關(guān)鍵，語文教師決定著語文教育。因此，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師自己首先要閱讀，不僅要進(jìn)行職業(yè)閱讀，還要對文史哲、時政、經(jīng)濟(jì)、社會、心理等領(lǐng)域廣有涉獵，以不斷充實智庫，裨補精神。</p><p>除了老師的因素外，引領(lǐng)學(xué)生讀書還會遇到其他困難和阻力，其中首先是來自家長的阻力。</p><p>有的家長關(guān)注程度不重視，缺少鼓勵和支持，有的家長急功近利，擔(dān)心閱讀會影響平時的作業(yè)和考試，讀書只是為了應(yīng)對考試。</p> <p>朱永新先生這樣說過：</p><p> 如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。</p> <p>??????網(wǎng)課后遺癥如何修復(fù)？</p><p>學(xué)而思來幫您！??</p><p>特開設(shè)1?～6?年級課程??報一科贈兩科大型優(yōu)惠活動。</p><p>1-2年級免費贈送數(shù)學(xué)1?5?課時，書法5?課時，</p><p>3-6年級免費贈送數(shù)學(xué)1?5?課時，英語1?5?課時，</p><p>查缺補漏梳理網(wǎng)課遺留問題，??</p><p>學(xué)習(xí)新知識為開學(xué)打下基礎(chǔ)。??</p><p>15天讓孩子蛻變，給家長一個滿意答復(fù)！</p><p>預(yù)留學(xué)位，抓緊時間行動吧！</p><p>??報名時間截止到7月31日</p><p>???18714130619 </p><p>???13081140567</p><p> </p>