<p> 每一次相聚都是一次提升，非常感謝宋如郊工作室所有的導(dǎo)師與學(xué)員，感謝五年來(lái)的相伴相扶，感謝五年來(lái)的相督相惜！</p> <p> 2020年7月16日至18日，宋如郊中學(xué)語(yǔ)文卓越工作室，教育部名師領(lǐng)航工程方仁艷中學(xué)語(yǔ)文工作室，?？谑懈咧姓Z(yǔ)文龍敏工作坊牽手瓊山僑中，共品一場(chǎng)“群文閱讀”的大餐！</p> <p> 7月16日上午，杜海燕和徐芹老師就魯迅的《孔乙己》《藥》《祝?！愤M(jìn)行群文閱讀課展示，她們的議題是《別在苦難邊上看風(fēng)景》。杜海燕老師從人物出發(fā)，帶著學(xué)生去挖掘小說(shuō)人物——看客的基本特征，以及看客有什么樣的“看”的形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了魯迅筆下的這群看客，深深感覺(jué)到了看客的丑陋和罪惡。比如，在看客們不斷地嘲笑挖苦議論下，祥林嫂孔乙己和夏瑜死了的悲慘結(jié)局。</p><p> 接著徐芹老師從小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，帶著學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生深刻了解“看客”的劣根性，從而做一個(gè)陽(yáng)光，善良的人。</p> <p> 課后我們分組評(píng)課，議課，進(jìn)一步深入了解群文閱讀，還聽(tīng)了三場(chǎng)關(guān)于群文閱讀的講座。兩天的群文盛宴，終于讓我對(duì)新奇的群文閱讀有了一些可行性的收獲。</p> 什么是群文閱讀 <p> 群文閱讀是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)間中通過(guò)集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過(guò)程。</p> 群文閱讀如何議題 <p> 群文閱讀的“議題”是指一組群文文本中蘊(yùn)含的具有開(kāi)放性和可議性的話題，所以我們要找到群文的共同點(diǎn)，也就是課脈。</p> 群文閱讀的主要特征 <p> 1.群文閱讀的“群文”是相對(duì)“單篇”而言的，但“群文”的“群”卻并非“單篇”的簡(jiǎn)單疊加，“群文”組合的機(jī)理是結(jié)構(gòu)化，這是群文閱讀最主要的特質(zhì)。群文閱讀的特質(zhì)就是運(yùn)用結(jié)構(gòu)化原理對(duì)多文本的信息進(jìn)行整合，形成一個(gè)清晰的理解結(jié)構(gòu)，所以，群文閱讀是一種結(jié)構(gòu)化的閱讀。</p><p> 2.群文一定是有異于單篇的，所以群文的授課就不能是知識(shí)的講解，而應(yīng)注重學(xué)生素養(yǎng)的提升。比如:群文閱讀建立了立體緊致的課堂結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生的系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、批判思維等高階思維得到發(fā)展，而且在多文本人文滋養(yǎng)中，獲取正確的道德認(rèn)知與方法論，凝煉終生受益的核心素養(yǎng)。另外，群文閱讀還可以讓學(xué)生在多文本閱讀中辨識(shí)提取，比較整合，批判創(chuàng)新，提升常態(tài)閱讀能力。</p> 群文閱讀的形式 <p> 1.教材內(nèi)選文以單元整合、單元內(nèi)一篇帶多篇構(gòu)成群文。</p><p> 2.教材內(nèi)外選文以教材內(nèi)一篇帶教材外多篇構(gòu)成群文；</p><p> 3.教材外選文以課外閱讀文本構(gòu)建群文。</p> 群文閱讀的五個(gè)關(guān)鍵行為 <p> 比、對(duì)、讀、議、整。</p><p> 五種行為是群文閱讀議題學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題解決和任務(wù)達(dá)成的重要標(biāo)志。</p><p> 1.“比”是指對(duì)多文本言語(yǔ)內(nèi)容或形式進(jìn)行比較、篩選和辨識(shí)。</p><p> 2.“對(duì)”則將議題帶來(lái)的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)與多文本中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言文字材料相對(duì)照，以獲得相應(yīng)的閱讀體驗(yàn)和感悟。</p><p> 3.“讀”是根據(jù)閱讀目的和文本特質(zhì)，有意識(shí)地采用相應(yīng)的閱讀方法。</p><p> 4.“議”就是在“比對(duì)讀”的基礎(chǔ)上對(duì)議題涉及的人、事、物、理進(jìn)行主觀評(píng)判和反思，形成尊重學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)差異的知與行成果。</p><p> 5.“整”即是整合，是在“比對(duì)讀議”基礎(chǔ)上的及時(shí)的意義建構(gòu)和成果統(tǒng)整。</p> <p> 群文閱讀作為新課改提升學(xué)生人文素養(yǎng)的一種優(yōu)良的策略，需要我們每一位老師大膽嘗試，積極探索。各位同仁，讓我們?cè)谛抡n改教研的路上一路同行，爭(zhēng)取打造卓越的語(yǔ)文課堂！</p>