<p>有詩云：“一個人走，可以走的更快，一群人走，可以走的更遠?！?lt;/p> <p>他們，迎來日出，送走星辰；</p><p>他們，一睜眼忙到三更。</p><p>他們是男生女生眼中的老班，</p><p>是同事眼中更忙的人，</p><p>是校長眼中的“益安寧”，</p><p>是學校品牌的守護人。</p> <p>自建校來，徐校長高瞻遠矚，著力于打造一支高素質的班主任團隊。為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，七年級班主任沙龍如期舉行。</p><p><br></p> <p>李校長致開篇詞，借用句號、感嘆號、逗號，表達了自己對同志們一年來工作的肯定和認可，以及對大家的囑托和期盼。</p> <p>會議由朱主任主持，他思路清晰、視野開闊，更像一個“大班主任”，與十個班主任、十個班級同榮辱、共進退。對每個班級情況都能了如指掌，平日里大家打成一片，沙龍會上沒有冠冕堂皇的大道理，更像一家人坐到一起，實實在在交心，暢所欲言。會上朱主任又對每個人一年來的表現(xiàn)進行了客觀公正的評價。</p> <h1 style="text-align: center"><u><b>小組合作學習與管理</b></u></h1> <h1 style="text-align: center;"><br></h1>武主任善于因材施教與學生引導教育。他將班上50個不同層次的學生進行精細化管理，形成八大小組（學習、紀律與考勤、衛(wèi)生、儀容儀表、兩操、生活、宣傳、文體）。每組負責管理班級一項工作，組內(nèi)由組長細化分工協(xié)作完成每一項任務，每周匯總小結并討論改善方案與實施。各小組各司其責，組間合作、互相監(jiān)督與制約，并對組長因事問責，讓學生養(yǎng)成踏實負責的工作作風。 <h1 style="text-align: center"><b><u>培養(yǎng)學生的自律能力</u></b></h1> 黃老師針對有些學生紀律意識淡薄，難管控難自控，還有一些學生遵規(guī)守紀假努力的問題，提出狠抓常規(guī)的同時，還要重點培養(yǎng)學生的自律意識和能力，從轉變觀念、強化動機、幫助學生正確歸因等多個方面進行了全方面分析總結。她對個別學生重點關注，總是先嚴于律己，不計較個人得失，讓自己成為榜樣，再潛移默化影響學生，因此在付出的同時也得到了學生、領導和老師一致好評。 <h1 style="text-align: center"><b><u>沒有差學生，只有有差異的學生</u></b></h1> 李夢秋主任是個非常陽光的人，學習上嚴格要求，生活上無微不至，特別是對后進生，她更是厚愛一分。開學初擔心孩子們不適應住校生活，便把床鋪搬到了學生宿舍陪同孩子們一起入睡；為了改掉孩子們挑食的習慣，她吃掉學生不喜歡的食物。從學生的一言一行，走路、吃飯、禮儀、行為習慣、到做人做事的態(tài)度都身先示范。正如李主任所說的：用心對待生活，用心對待一切，歲月會報你以歌。<br> <h1 style="text-align: center"><u><b>選擇及培養(yǎng)班干部</b></u></h1> 姜老師鼓勵支持學生干部大膽工作，培養(yǎng)了一批能夠帶好兵的好將士。班會課上，她大膽放手給孩子們，做一個聆聽者。身邊總是有學生圍繞著她，深受孩子們的喜愛。班里有孩子摔倒，她每每提起，都留下心疼的淚水。她提倡“平等對話”，與學生平等對話，建立朋友般的師生關系，以理服人。并平等的與家長及任課老師溝通，全方位營造溫馨班級氛圍。 <h1 style="text-align: center;"><b><u>調動學生的積極性</u></b></h1> 喬石主任每天都是：面帶微笑進教室，胸懷尊重育新人。在學生管理工作里，他既是學生的良師益友，也是知心的大哥。全家總動員管理班級，假期里走街串巷親自到學生家里關心詢問孩子的近況，積極與家長溝通，帶動家長鼓勵孩子們。每每考試前，總是給孩子們播放每一位家長給孩子的鼓勵語。從孩子內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助孩子循序漸進的提升，樹立自信心。<br> <h1 style="text-align: center;"><b><u>形成班級凝聚力</u></b></h1> “人心齊，泰山移。”劉敏老師如是說。為了形成班集體的凝聚力，時時跟學生泡在一起，了解他們的喜好，分析他們的性格，借助各類學?；顒优囵B(yǎng)學生集體榮譽感。不擅表達的她，卻能夠大聲對孩子們喊出“我喜歡你們”，她關愛每一個孩子如自己的弟弟妹妹，讓每一個孩子都能找到自己在班級里的歸屬感。 <h1 style="text-align: center;"><b><u>發(fā)現(xiàn)學生的閃光點</u></b></h1> <p>“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！背汤蠋熣J為牡丹也好、苔花也罷，都應當給予悉心呵護、精心澆灌；公平公正的對待學生，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。她是這么說的，也是這么做的。她有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并將其發(fā)揚光大，聯(lián)合任課老師，幫助一個個暫時落后的孩子重建自信心，燃起了對學習的熱情。</p> <h1 style="text-align: center;"><b><u>淺談心理健康教育兩三事</u></b></h1> 周老師擔任班主任工作以來致力于引導學生身心健康發(fā)展，善用感情戰(zhàn)術，走進學生內(nèi)心。他認為教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活。為了培養(yǎng)孩子們學習積極性，利用假期，帶著孩子學起了做涼皮。他秉承“一個孩子，一個夢想，讓他們在這里放飛，在這里翱翔”的管理理念，盡全力讓每個孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的夢想。 <h1 style="text-align: center;"><u><b>班級自信心的提升</b></u></h1> “可能慢慢來比較快吧”王老師性格溫柔，始終把自己放在和學生同等的地位上，做學生的朋友，給孩子們撕掉各類消極標簽，著力培養(yǎng)孩子們的自信心。鼓勵孩子們上臺大聲說出自己的優(yōu)點，鼓勵孩子們對家長說出自己醞釀已久的心里話，收獲了一個又一個的意外之喜，孩子們紛紛向過去的自己告別，在場的所有人都為之動容，落下感動的淚水。 <h1 style="text-align: center;"><b><u>師生關系建設</u></b></h1> 劉老師是嚴師，更是慈母。對待成績暫時落后的孩子，她積極地溝通，知道孩子怕蚊蟲叮咬后，立馬從家里給孩子帶來蚊帳。她就是這樣潤物細無聲的關心著每一位孩子，與孩子們建立了不是親人勝似親人的師生關系。因為愛學生，所以她把一路上的酸甜苦辣，都化作了歡歌笑語，所以也成就了更好的自己。 <p>徐校長對班主任沙龍會議做出最后總結。對班主任一年來的工作做出高度評價。作為班主任老師，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生;要有強烈的事業(yè)心，責任感和過硬的教學管理水平;要做學生的精神領袖，行動楷模！</p> <p>哈桑的聲音在腦中升起：</p><p>“為你，千千萬萬遍！”</p><p><br></p><p>做教師，我們總是坦言：</p><p>要手握一盞燭光，</p><p>既照映自己的教育夢，</p><p>也點亮無數(shù)孩子的成長星空。</p><p><br></p><p>四實驗，有你，有我，有追夢人，甚好！</p> <p>編輯：李夢秋</p><p>攝影：喬石</p>