<p> 有人說,教育是一門藝術(shù)。在八仙筒學(xué)區(qū)中心校，教育不僅有著藝術(shù)的詩意與美感，更講究"專業(yè)”兩字。中心校的“小語人”們在課內(nèi)認(rèn)真教學(xué)、在課外潛心教研，在教學(xué)之行與教研之思中不斷提高自身的專業(yè)技能與學(xué)科素養(yǎng)。</p><p> </p><p> </p> <p> 回顧我?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)歷程，將“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式歸為“主題整體推進(jìn)”模式?！爸黝}整體推進(jìn)”指的是依據(jù)教科書的單元主題，整體進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)。具體歸結(jié)為“（4+5）五環(huán)節(jié)教學(xué)”。</p><p> </p> <p> “4”指的是低段的四種課型：隨文識(shí)字課、寫字指導(dǎo)課、拓展（繪本）閱讀課、單元整合課；“5”指的是中高段的五種課型：主題預(yù)習(xí)課、主題教讀課、主題自讀課、主題綜合課、主題整合課。另外習(xí)作課包括習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課?！拔瀛h(huán)節(jié)”指的是每一種課型有五個(gè)環(huán)節(jié)。每種課型的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有具體的時(shí)間預(yù)設(shè)，都圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅調(diào)控了老師駕馭課堂的能力，還使教學(xué)設(shè)計(jì)更具體，更有完整性。</p> <p> 正所謂"問渠哪得清如許? 為有源頭活水來"，今天中心校的校園處處洋溢著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，“小語人”們在這樣的氛圍中得到滋養(yǎng)，自我風(fēng)采得以盡情的展現(xiàn)。停課不停學(xué)，停課不停研。四月份，八仙筒學(xué)區(qū)中心校語文教師們在旗教研室的正確引領(lǐng)下，正有條不紊地開展著線上教研活動(dòng)。</p> <p> 四年級(jí)語文教研組長張鑫鑫老師提出：在共同研課、備課的同時(shí)，也一直指導(dǎo)要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源開展線上學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)三落實(shí)，將授課內(nèi)容的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的提高上。</p> <p> 五年級(jí)語文教研組長吳其其格老師提出：家長在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中扮演重要角色，是老師的重要助手。首先家長要引導(dǎo)孩子對(duì)在家上網(wǎng)課重視程度。其次要給孩子營造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。再次監(jiān)督提醒孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視學(xué)生閱讀，根據(jù)課程表安排合理作息。</p> <p> 六年級(jí)語文主備教師鄭桂平結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段詩詞教學(xué)提出的要求和部編版六下語文《教師教學(xué)用書》中的指導(dǎo)建議，提出了自己的教學(xué)思路，其他語文老師也提出了寶貴的建議：①以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞的理解和體會(huì)②應(yīng)從本單元的人文主題入手，課上應(yīng)體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，這樣才能體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和連貫性等。</p> <p> 這次公開課《姓氏歌》，馬寧老師精心備課，結(jié)合教師用書、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況，不斷修改自己的教學(xué)方案。課堂上，在馬寧老師的循循善導(dǎo)下，學(xué)生都積極參與課堂的互動(dòng)，整節(jié)課氣氛活躍，趣味橫生。</p><p> </p> <p> 首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了“姓氏”的由來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文。接著讓學(xué)生圍繞文本學(xué)習(xí)本課的生字，采用了加一加、組詞、分析字理等識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記生字。最后鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并精心布置了延學(xué)作業(yè)。</p><p> </p> <p> 課程結(jié)束后， 馬寧老師對(duì)自己本節(jié)課做了教后反思，一年級(jí)組全體語文老師還組織了聽評(píng)課活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為日后的教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p> </p><p> </p> <p> 馬寧老師的這節(jié)課，可謂是一場精彩地演繹！學(xué)習(xí)方法、教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。語文思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。</p> <p> 本次線上公開課是由一年級(jí)組長陳圖雅老師執(zhí)教的《彩虹》。本單元圍繞“家人”這個(gè)人文主題編排課文。語文要素是“讀好長句子"?！恫屎纭纷鳛楸窘M課文的最后一課，不僅要體現(xiàn)語文要素訓(xùn)練的鞏固過程，還要讓學(xué)生充分感受到“關(guān)心家人”的 美好情感。</p> <p> 課前，一年級(jí)組六位語文教師進(jìn)行了集體備課。首先，陳老師與大家交流了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括制定目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)識(shí)字的方法，以及對(duì)本堂課的教學(xué)檢測等。</p> <p> 這節(jié)課，陳老師從單元主題“家人”入手，引出課題《彩虹》。多形式指導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，循序漸進(jìn)加深學(xué)生知識(shí)記憶。指導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”“熟字換偏旁”“組詞”“象形字”等識(shí)字方法掌握本節(jié)課的生字。學(xué)生積極互動(dòng)，樂于交流，學(xué)到了不少好方法。</p> <p> 通過孩子們的課后練習(xí)，可以看出陳老師這節(jié)課扎實(shí)有效。孩子們在這節(jié)課里學(xué)有所獲，這就是作為老師最大的快樂。</p> <p> 課后，陳圖雅老師進(jìn)行了教學(xué)反思。比較成功的地方是，對(duì)生字進(jìn)行了分類處理，用多種識(shí)記方法加深印象，得到了較好的效果。生字環(huán)節(jié)用的時(shí)間較多不足之處是：給予學(xué)生思考問題的時(shí)間較少。老師拋出問題后，學(xué)生還沒來得及構(gòu)思，就講下一個(gè)內(nèi)容了。</p> <p> 線上教研活動(dòng)，使疫情期間的教研學(xué)習(xí)更充實(shí)有意義，老師們的業(yè)務(wù)能力也在一次次的歷練中得到提升，相信在共同努力下，重逢之日指日可待。</p> <p> 二年級(jí)隨文識(shí)字課是由學(xué)科帶頭人斯琴高娃老師執(zhí)教的《找春天》。課前，老師們進(jìn)行了線上集體備課。</p><p> </p> <p><br></p><p> </p> <p> 首先，斯琴高娃老師在講課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字筆畫筆順、結(jié)構(gòu)、音序、部首、組詞等一系列方法寫好五個(gè)字，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著在群聊天框里學(xué)生展示作品，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。最后安排檢測題鞏固書寫。講完課感覺自己要改進(jìn)的地方有很多。第一，這節(jié)課因?yàn)樽约簺]有合理排時(shí)間，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。第二，要認(rèn)真考慮上網(wǎng)課時(shí)有可能發(fā)生的事情及應(yīng)急方法。 在直播課時(shí)，沒有處理好學(xué)生鏡頭遮擋教學(xué)內(nèi)容的問題。第三，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)好學(xué)生可能在課上出現(xiàn)的問題。組內(nèi)教師也積極參與了評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)這些情況制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。</p> <p> 本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的積極性，加強(qiáng)了組內(nèi)的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也能促使我們教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自己的教學(xué)水平。</p> <p> 三年級(jí)主題預(yù)習(xí)課是由教研組長王學(xué)麗老師帶來的《荷花》，課前組內(nèi)老師進(jìn)行了集體備課，老師們都發(fā)表了自己的意見和建議，研討氣氛熱烈融洽。</p> <p> 課后，組內(nèi)老師通過線上集中交流了自己的看法，歸納總結(jié)了本單元教學(xué)需要注意的問題：</p><p> 一、課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，在課后思考題中重點(diǎn)做了說明，這些語句給讀者帶來了美的感受。</p><p> 二、本單元的習(xí)作是寫一種植物觀察記錄活動(dòng)，我們要教會(huì)學(xué)生借助植物記錄卡的范例，學(xué)做自己的植物記錄卡。</p> <p> 四年級(jí)主題預(yù)習(xí)課是蔣麗美老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，語文老師們結(jié)合課標(biāo)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了集體備課，老師們積極發(fā)言，集思廣益，博采眾長，開拓了新思路，創(chuàng)新了好方法。</p> <p> 課上，蔣老師組織學(xué)生按照識(shí)字—讀文—寫字—練習(xí)的步驟開始預(yù)習(xí)，整節(jié)課以生為本，以讀為主，教學(xué)效果比較理想。</p> <p> 停課不停研，我們一直在路上。此次教學(xué)活動(dòng)使每個(gè)教師在教育的路上不斷成長，不斷進(jìn)步。期待在春暖花開的日子里，老師和孩子們能早點(diǎn)在學(xué)校相見！</p> <p> 五年級(jí)公開課展示是由王鑫磊老師帶來的主題預(yù)習(xí)課《古詩三首》，課前組內(nèi)老師針對(duì)在網(wǎng)課中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了集中性的研討，課前要做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，向課堂要質(zhì)量，要效果，</p> <p> 王鑫磊老師執(zhí)教這節(jié)預(yù)習(xí)課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，突顯了自主互助學(xué)習(xí)的實(shí)效性。環(huán)節(jié)層層深入，合作學(xué)習(xí)有要求、有反饋，真正實(shí)現(xiàn)了全員參與，把深堂還給了學(xué)生。</p> <p> 課后，組內(nèi)教師進(jìn)行了集體評(píng)課，大家都表示，作為一線教師，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。PPT課件，文檔版面不要太滿，字號(hào)不要太小。上課前最好先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，告知學(xué)習(xí)流程，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，強(qiáng)化重點(diǎn)問題答疑，重視練習(xí)評(píng)改與反饋。</p> <p> 六年級(jí)主題教讀課《十五夜望月》由學(xué)科帶頭人鄭桂平老師執(zhí)教。在集體備課中，她結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段詩詞教學(xué)提出的要求和部編版六下語文《教師教學(xué)用書》中的指導(dǎo)建議，提出了自己的教學(xué)思路，同組教師也提出了寶貴的建議。</p> <p> 路國利老師提出“以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞的理解和體會(huì)，重視教師范讀的作用”。王恩紅老師特意強(qiáng)調(diào)，由于網(wǎng)絡(luò)授課的特殊性和局限性，要特別注意時(shí)間的分配和把握，內(nèi)容上做到少而精，要從整體感知全詩的內(nèi)容。姬艷杰老師認(rèn)為應(yīng)該重視拓展的作用，多鏈接相關(guān)詩句以達(dá)到積累的目的。王麗艷老師的建議是從本單元的人文主題入手，課上應(yīng)體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，這樣才能體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和連貫性。</p> <p> 《十五夜望月》描繪了中秋之夜的月色和詩人望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。鄭桂平老師從單元的人文主題“民風(fēng)民俗”入手，用中秋傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，出示并指讀了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。依據(jù)以往學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)生通過默讀資料了解作者，結(jié)合注釋理解詩句，對(duì)比朗讀感受用詞精妙之處，誦讀古詩體悟情感，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，成為了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的小主人。最后，通過拓展“委婉表達(dá)思鄉(xiāng)情感”的詩句，加深了學(xué)生對(duì)作者寫法認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生古詩詞的積累量。</p> <p> 整節(jié)課環(huán)節(jié)流暢，層次清晰，分別從“解詩題、知作者、曉大意、悟情感、拓延伸”幾方面入手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，以讀促悟激發(fā)學(xué)生情感，有條不紊地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。鄭老師語言富有親和力，隨時(shí)關(guān)注全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，拉進(jìn)了師生間的距離，給大家留下了深刻的印象。老師們也提出了自己中肯的建議，為以后的網(wǎng)課教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>五年三班 琪琪格老師的閱讀推薦課《魯濱遜漂流記》</p> <p>三年四班 田靜老師的閱讀推薦課《伊索寓言》</p> <p>六年四班 路國利老師《第五單元整理復(fù)習(xí)》</p> <p> 夜深人靜，心靜如蓮，盈盈寸草心，悠悠教育情。我們雖沒有“畫龍點(diǎn)睛”的妙筆，但我們懷揣“文心雕龍”的匠心。教而不研則淺，研而不教則空！守望教育，最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在工作的路上：回頭，有一路留下的動(dòng)人故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵(lì)的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠(yuǎn)方......</p>