開始做一件事情，就要堅(jiān)持不懈——致夢想班孩子們的一封信（五十一）

建里

也許今天的你們，并不是那么優(yōu)秀，那么羽翼豐滿，但你們發(fā)自內(nèi)心地呼喚是真誠的，是有溫度的，謝謝你們！你們現(xiàn)在需要領(lǐng)路人地引導(dǎo)，教育；你們也需要成長中培養(yǎng)的興趣，愛好；你們也更需要堅(jiān)持追求美好未來的勇氣，毅力。有昨天，有今天，有明天，就有未來！ 開始做一件事情，就要堅(jiān)持不懈——致夢想班孩子們的一封信（五十一）親愛的小天使、小勇士： 你們好！ 冬去春來，是記憶在時(shí)間里流動的影子，是生命在演繹現(xiàn)實(shí)版的奮斗情懷，是成長在打磨中奉獻(xiàn)青春的力量。 春光明媚，是記憶在描繪精彩的畫卷，是生命在詮釋破土而出的力量，是成長在旅途中品味絲絲暖意地真摯。 夏日炎炎，是記憶在書寫豪邁的情懷，是生命在體驗(yàn)汗流浹背的辛苦，是成長在風(fēng)雨中直白坦承地完美展現(xiàn)。——時(shí)不待我，夢想可期 同學(xué)們，自上次寫信，已經(jīng)一個(gè)星期了，本來老師想著多去寫寫我們彼此的生活，連綿不斷的夏雨，晨起時(shí)地鍛煉，陪伴孩子學(xué)習(xí)生活的感受……可是，這個(gè)星期，老師在家的生活過得更加單純，每天除了一日三餐，就是參加新教育網(wǎng)上培訓(xùn)。 今天晚上，坐在電腦前，看著窗外那默默無聞的路燈，還在那里兢兢業(yè)業(yè)的工作著，我也在不停地敲打著鍵盤，思考著學(xué)習(xí)生活。 學(xué)習(xí)成長貫穿于人的一生，你們現(xiàn)在地努力，是為了有更好的明天；一個(gè)星期過去了，不知道同學(xué)們每天堅(jiān)持閱讀了嗎？我兒子每天閱讀四十分鐘，每天堅(jiān)持練字，嚴(yán)格按照老師布置的作業(yè)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天我都對他的練字進(jìn)行檢查。不過，總感覺沒有更多的時(shí)間去陪伴他們，飛花令停了好幾天了，運(yùn)動項(xiàng)目種類變少了；不過，我也收獲滿滿，老師相信付出總會有收獲，你們覺得呢？做最有意義的事，是人一生最大的幸福，你們說是吧？ 老師覺得做一件自己認(rèn)為有意義的喜歡做的事，就是最真實(shí)，最有意思，最值得回味的生活。我也在體驗(yàn)用心堅(jiān)持不懈做一件事的感受，這也是我們寒假學(xué)習(xí)生活中彼此給予的精神力量。下面我就把我的學(xué)習(xí)感受分享給你們，我們共同成長。 孩子的成長是階段性和整合性的統(tǒng)一，從出生那天起一切都是新的，教庭教育，學(xué)校教育，成人教育，社會教育共同經(jīng)營教育這個(gè)大家庭，不同的教育方式，影響著人的成長軌跡，新教育教育老師，影響孩子，滲透著教庭教育，把“新”字詮釋成更多的教育模式，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。 幸福就是前行的力量，沒有幸福，孩子不可能被這間教室吸引，幸福需要一個(gè)學(xué)校更多的人走在一起，各個(gè)階段的學(xué)校走到一起，懷揣夢想，走上幸福之路。 因?yàn)樾陆逃o了教室更多的可能，讓新教育人有了豐富的精神力量，老師受益，學(xué)生身心健康成長。 站在基礎(chǔ)教育發(fā)展的角度上思考教育，會有一個(gè)新的天地。 寫出自己的理解，感受，積極創(chuàng)新，不斷成長。 精準(zhǔn)閱讀，碎片化寫作，享受讀寫生活。 因?yàn)樾陆逃o了教室更多的可能，讓新教育人有了豐富的精神力量，老師受益，學(xué)生身心健康成長。 改進(jìn)忙的方式，適當(dāng)給工作生活留白，多交友，多溝通，創(chuàng)造和諧的氛圍，展開創(chuàng)作。 教育需要積極心理學(xué)，它能改變?nèi)说木駹顟B(tài)，重塑人的精神追求，改變?nèi)说娜松^、世界觀、價(jià)值觀，如果說從事教育的教育工作者，以人的身心健康成長為目標(biāo)，積極教育影響他人，他們的成就感、幸福感，就會變得更強(qiáng)，活得更有意義更有奔頭，能執(zhí)著地為作一件有意義的事而不斷奮斗。 只有幸福的老師，才能帶給孩子們幸福，才能影響孩子們及他們的家長，才能使教育更加的和諧，把教育演繹成更精彩的方式。 處于無我狀態(tài)中，就能是他人感覺到你的偉大，同時(shí)是別人感覺到與你相處很和諧，彼此傳遞著幸福，這是一種簡單追求的幸福。 我們的工作是否幸福，是建立在他人幸?；A(chǔ)上的。 超越自我，追求的自己心中的目標(biāo)，會給你我?guī)硇碌奶斓?，那是一種平凡而又高于平凡的事業(yè)，那種無私奉獻(xiàn)，是一種人追求人的發(fā)展的潛能的體現(xiàn)。 學(xué)生的成長，是一個(gè)長時(shí)間的過程，需要用等待的目光，觀察孩子，不能給于不肯定的評價(jià)。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，各個(gè)學(xué)段發(fā)展是不平衡的，總會有起伏，所以及時(shí)分析學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，形成均衡性獎勵，拓寬評價(jià)范圍，形成內(nèi)驅(qū)力。 孩子們的懷疑精神，在漫長的學(xué)校生涯中，慢慢的打磨掉了，這是很可怕的事情，因?yàn)闆]有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)，是不主動的學(xué)習(xí)，是被動的接受，就像我們每上完每節(jié)課后需要反思一樣，沒有反思的教育，進(jìn)步就會變慢，學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生的成長更是一樣的。 敬畏生命，感知孩子們的內(nèi)心世界，處理好家校關(guān)系，一種融洽的幸福感、歸屬感、榮譽(yù)感，油然而生。 讓知識活起來，真的太厲害了，逐層遞進(jìn) 學(xué)無止境，學(xué)以致用，學(xué)思行相結(jié)合，懷揣著理想，撿起人生的信仰，找尋好玩的幸福。 壓力十足，沉浸其中；任務(wù)繁重，沉浸其中；碩果累累，沉浸其中，這是一種幸福職業(yè)的幸福。 美好需要行動補(bǔ)充，實(shí)實(shí)在在的表達(dá) 一位普普通通充滿教育情懷的老師，善分析、會變通、有膽識、敢擔(dān)當(dāng)，喜歡創(chuàng)新，認(rèn)同自己的職業(yè)，幸福滿滿。 幸福是一種經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力后，獲得的美好感覺，是一個(gè)個(gè)游戲精神積累的過程，是在成敗得失過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，是面對困難換位思考后的更合理地理解…… 一家人和和美美，健康快樂，就是一種幸福；對于教育的幸福，就是通過合理地方式，確定自己的目標(biāo)，能體會到成就感，滿足感。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源共享，實(shí)現(xiàn)了無差異化學(xué)習(xí)，讓更多的人享受到新的知識，并嘗試著踐行理念，也是一種幸福。 其實(shí)，家庭教育中的評價(jià)，也需要這種評價(jià)，因?yàn)楹⒆尤绻煽儾缓?，其他都好，在回家后，也會被家長責(zé)備，而不是給予特殊的獎勵。 公益是為了更好地教育，取得更多的收獲，把實(shí)實(shí)在在的教書育人的理念，播種在教育這個(gè)最為復(fù)雜的職業(yè)里。 老師應(yīng)該站在更高的角度上，思考教育，可能會有不同的理解。 平凡的故事，平凡的人生，孩子們給予老師的更多的是感動，在適時(shí)的引導(dǎo)中，成就感一點(diǎn)一滴的積累起來，孩子們就會用他們的激情感染老師，老師的成就感就會變得更強(qiáng)，幸福連線，聯(lián)結(jié)著師生情，改變著學(xué)校教育、家庭教育，把人的培養(yǎng)融入到老師的角色里，學(xué)校的理念中，家庭的懷抱里，形成濃郁的育人氛圍，新教育就成了教育的另一種內(nèi)涵，融入感情的教育，就是最好的主動的教育。 一位有情懷的老師，是教育活動開展的基本條件，那是一種平凡、平靜、深入、無我的狀態(tài)，沒有其他，只有想著能默默地踐行著自己的理念，影響孩子們，影響周圍的人，才能體會到一種安靜的美，塑造有意義的教育故事，活出人生的精彩。 我們要讀懂孩子們內(nèi)心世界，才能與孩子們打成一片，做一件事情，如果人都把心聚在一起，產(chǎn)生的效果，會擴(kuò)大很多倍。 書信傳音，傳遞的是師生情，傳遞的是帶給家庭教育的期望，傳遞的是對孩子們的諄諄教導(dǎo)。信是一種特殊的表達(dá)方式，它能打開更多的心靈之門，激起那沉寂在內(nèi)心深處的那一份渴望。 教育就是扎根心靈的教育，培養(yǎng)對社會有用的人，做一粒幸福的種子，奉獻(xiàn)自己，影響課堂中那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，其實(shí)孩子們更是種子，我們要培養(yǎng)種子，塑造種子，讓他們健康成長。 您的自我認(rèn)知太清晰了，很多人都意識不到自己已經(jīng)倦怠了，有些認(rèn)識到了也會選擇繼續(xù)倦怠下去，這讓我想起《白鹿原》的一句話“圣人的好多廣為流傳的口歌化的生活哲理，實(shí)際上只有圣人自己可以做得到，凡人是根本無法做到的?！眱?yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄儾粌H看得到自己的不足，還知道該怎么做，還愿意去做。 幸福的影子是不同的，實(shí)現(xiàn)幸福的方式不同，對于老師而講，能夠采用合適的方法，引導(dǎo)孩子積極主動地參與課堂，體驗(yàn)?zāi)欠N不一樣的教室，用不同的方法吸引孩子們的內(nèi)心世界，用閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，帶來安全感，慢慢適應(yīng)學(xué)校生活。 每一個(gè)故事，都有不同的故事主體，讓孩子們自動對接故事中的事物，學(xué)著去做更好的自己，其實(shí)，這個(gè)過程應(yīng)該是不斷強(qiáng)化的過程，不是一次兩次就能有效果的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家庭教育地陪伴，學(xué)校教育是對家庭教育的有效補(bǔ)充。 故事中蘊(yùn)含著孩子們感興趣的情節(jié)和易理解的道理。把孩子們代入故事里，讓孩子們隨文入境，在愉悅的享受中潛移默化地受到熏陶，比老師直觀的說教更易打動學(xué)生。 因?yàn)橄矚g，所以閱讀，因?yàn)殚喿x，所以相處起來更融洽，因?yàn)楹椭C的氛圍，所以獲得更快的成長。 家庭教育是人成長的最重要的教育方式，生活就是教育，教育就是生活，在學(xué)校里讀書，在家里讀書，其實(shí)本質(zhì)上是一致的，都是給孩子們做榜樣，為人師表，為人家表，共同生活，共同教育，彼此變得更和諧，更有生機(jī)與活力. 學(xué)校閱讀，帶到家庭閱讀，把美好的愿景，寄托于閱讀，閱讀成了家校共育的橋梁，一切的改變，從閱讀開始。 教育是一種神圣的工作，它影響的是一代又一代人的健康成長，我們需要明確教育的目的到底什么，怎樣才能樹立自己的教育目的，值得反思，新教育也就提供了更多的可能。 老師的心態(tài)需要更多的關(guān)注，因?yàn)榇蟛糠掷蠋煻加凶约禾厥獾母惺?，所以幸福離普通的老師有點(diǎn)遠(yuǎn)。 幸福，可以通過多種方式獲得，閱讀就是其中一種。社會各行各業(yè)可能都缺少的是職業(yè)幸福感，老師也是這樣，職業(yè)幸福感，認(rèn)同感，需要有引路人，需要有強(qiáng)大的精神力量做支撐。 這種課程地設(shè)置，能更好的讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這才是真正的主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的共同學(xué)習(xí)的方式。 幸福是靠自己的雙手奮斗出來的，那種滿足感，就是一種幸福的表現(xiàn)，只有幸福的人生才是平凡的人生，人才能靜下心來，體驗(yàn)別樣的生活，去追尋美好，向著明亮那方前行，做一名敢于擔(dān)當(dāng)，敢于冒險(xiǎn)，敢于奉獻(xiàn)的教育人。 詩情畫意的農(nóng)村教育生活，那是一種浪漫記憶，是學(xué)習(xí)的主體與文字的對話，有心的老師，成就精彩的教育。 讀寫思行，扎根生命的記憶，理性執(zhí)著，濃濃的教育情懷，引導(dǎo)著追求教育初心的教育夢。 我把靈魂交給你，淡泊明志的心態(tài)，專注于教育，與教育溫柔相伴。 閱讀使人變得平靜，在平靜中收起煩躁的心靈，重新塑造自己的人生，把教育融入自己的生活，那是一種幸福的生活體驗(yàn)。 是的，自身的理論貧乏，影響著一個(gè)人的成長，多看多反思，積極改變自己。 人在不同的環(huán)境中總會有新的激情產(chǎn)生，習(xí)慣于某一種生活，就會限制自己的思維，適時(shí)豐富自己的生活，體驗(yàn)不同的教育生活，會有更多的收獲。 信一種特殊的溝通方式，具有一定說服力，能讓家長改變對于孩子閱讀的習(xí)慣，讓家庭生活產(chǎn)生共讀共寫的現(xiàn)象，是最有意義的一件事。 家長支持就是家庭教育與學(xué)校教育的融合，很不容易，借助推廣閱讀，以小見大，很好的詮釋著新教育的含義。 文字的力量是強(qiáng)大的，它能拉近人與人之間的距離，文字與心靈的距離，把單純的語文教學(xué)，變成一種文化的傳承，變通教育方式，讓孩子們體驗(yàn)文化氛圍，感受語文的魅力，讀進(jìn)去讀出來，讀出自己美好的愿景，無心插柳柳成蔭。 那詩意在鄉(xiāng)土的歌，誦詩、送詩、作詩、習(xí)詩、寄詩，逐層深入的讀寫生活，美好養(yǎng)心精美，詩情畫意的生教育生活，美不勝收。 讓書上的文字動起來，那是一種靈動的美，心靈的寄托，師生共讀共寫寫出了師生幸福教育生活。 分類共讀，分層次共讀，使不同的學(xué)生掉到不同種類的書中，讀書是平等的，是幸福的，是沒有界限的，只要愿意讀書，就會有收獲。 讓孩子給父母寫信，別有心意的創(chuàng)新，拉近親情。感情的表達(dá)，流露到紙上，那是一種美好精神地寄托，感動感心，孩子會變的更懂得生活。 讀書需要，學(xué)與思地相伴，更需要行地注入，用寫作來記錄自己成長的過程。 變得是不斷豐富的教育生活，不變的是有自己的幸福歸宿，那種無私奉獻(xiàn)的教育情懷，與那首《我是教師》共生共融，積極踐行師生那種特殊的命運(yùn)共同體。 其實(shí)，如果達(dá)不到更專業(yè)的表達(dá)能力，只要多去寫，多去表達(dá)，寫出每天發(fā)生的故事，把生活與課堂，課程等教學(xué)方式相融合，嘗試多種不同地寫作，也可以記錄日常，反思經(jīng)常，播種希望，等待未來。 老師確實(shí)很不容易，他們有自己的家庭，有自己的生活，有自己的性格，如何安心靜心精心，將教育的信仰融入到自己的生活中，需要更多的勇氣，興趣，需要更多的精力，需要一種堅(jiān)定的信念。 沒有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長；沒有教師的快樂，永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂；沒有教師的潛能開發(fā)，就沒有學(xué)生的潛能開發(fā)。 懷揣發(fā)展的信念，秉承快樂的理念，深度激發(fā)潛能，懷揣夢想，砥礪前行。 播種種子，帶去幸福，留下希望，展望未來，在平凡的事業(yè)中，默默地做平凡的事。 想象力，創(chuàng)造力，表達(dá)能力，表演能力，角色扮演中，訓(xùn)練著一個(gè)人的綜合素質(zhì)，這也是未來學(xué)校開展教育教學(xué)的目的之一，往往這些能力，都是在家庭教育或者社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)校教育是缺失的，未來學(xué)校應(yīng)該是以培養(yǎng)人的綜合能力，為出發(fā)點(diǎn)，開展課程設(shè)置，豐富學(xué)校教育生活，這其中最主要的就是從事學(xué)校教育教育工作者，怎么管理，怎么指導(dǎo)，怎么落實(shí)，教師怎么成長，形成合力，全面推進(jìn)人的綜合素質(zhì)的發(fā)展。 在親身體驗(yàn)中，感受童話的魅力，然后慢慢引導(dǎo)孩子們采用不同的方式，進(jìn)行創(chuàng)作。 孩子們在創(chuàng)作的過程中，也需要老師家長的全過程的指導(dǎo)，這樣也進(jìn)一步引導(dǎo)家長參與童話創(chuàng)作。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，創(chuàng)作的內(nèi)容不一樣，畫出自己的理理解，就是最棒的！ 　　 語文課程需要改革，變成相關(guān)專題性教育，根據(jù)不同類別的文本，創(chuàng)造不同的任務(wù)，引導(dǎo)孩子們積極主動深入到文字中，表達(dá)豐富的內(nèi)心世界。 教室共同體，是必須的，讓小孩子去創(chuàng)造豐富多彩的故事，是很困難的，需要家長的全身心地投入。孩子們表演節(jié)目，完美展現(xiàn)童話里的故事，那一顆顆幼小的心靈，慢慢成長起來，學(xué)童話、思童話、演童話。 張中權(quán)老師從大學(xué)就接觸到新教育，我覺得新教育也應(yīng)該在大學(xué)開設(shè)課程，讓新教育從大學(xué)時(shí)代扎根，形成那特殊的教育情懷，讓更多的優(yōu)秀的人投身到教育，對學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 生長性閱讀，課程研發(fā)的承載體，生命成長的主陣地，文化交融的主戰(zhàn)場，形成不同主體地生長，思想地交融，最終實(shí)現(xiàn)教育的初心，教書育人。 以點(diǎn)代面，由課內(nèi)到課外，豐富不同的閱讀內(nèi)容，讀不同題材的書籍，抓住課內(nèi)與課外的聯(lián)系，推薦閱讀，呈現(xiàn)閱讀的結(jié)構(gòu)化，形成整體感知，取得思想上的認(rèn)同。 采用故事形式，拓展閱讀。串聯(lián)課本內(nèi)容，拓展實(shí)踐活動，讓孩子們在讀寫做中感受故事帶來的整體感受，并設(shè)置適當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制，讓孩子們變被動為主動，在閱讀中形成高尚的品德。 把書香傳到家庭，塑造良好的家風(fēng)，給孩子們塑造濃厚的家庭氛圍，其實(shí)，家庭就是一間教室，也需要家的理念。 一個(gè)沒有電視機(jī)的家庭，很值得學(xué)習(xí)，處處是書的影子，滲透著書香的氣息，快樂閱讀吧，讀書角，書櫥等設(shè)置，分門別類的書籍，有心的布置，一個(gè)簡單平凡的書香家庭，呈現(xiàn)在大家面前，美不勝收。 家庭讀書公約，家庭讀書擂臺賽，好書推薦，家庭點(diǎn)評，讀書獎勵，彼此共讀共寫，拉近親情，積極體驗(yàn)不同的風(fēng)土人情，讀書讀大千世界，一個(gè)書香家庭的成長，是孩子們一生最幸福的事情，家對孩子的影響，是一生的。 孩子們的內(nèi)心世界是豐富的，他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣，彰顯著個(gè)性，他們會因?yàn)楦嗟亟?jīng)歷，而變得有所選擇，有所喜好；也正是因?yàn)檫@些，我們的教育在不斷的改革，讓孩子們真正教育生活中的主人翁，主動學(xué)習(xí)，感受教育的樂趣，思想的健康成長，能力的不斷提高，都離不開教育人地努力奮斗。教育不一定非要高大上，但一定要扎實(shí)有效的教育好一代又一代人的心靈，在孩子們的心靈中，播下成長的種子，等待開花結(jié)果的那一刻。假如有一天，他們當(dāng)了老師，他們可能會對教育有更深層次的理解，更懂得如何去影響未來孩子們。 今年你讀了哪些書？今年你思考些什么？今年你取得了那些進(jìn)步？重在思考，重在閱讀，重在積極深入地做一件事情。 繪本選擇要選擇大師級的獲獎的高質(zhì)量的繪本進(jìn)行閱讀。 家庭教育，應(yīng)該是一個(gè)人閱讀繪本的開始，孩子的閱讀史應(yīng)該從繪本閱讀開始。 如何指導(dǎo)孩子從0歲開始閱讀呢？應(yīng)該在繪本上詳細(xì)標(biāo)明怎么讀，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言文字進(jìn)行表達(dá)，指導(dǎo)家長陪伴孩子閱讀。注意要抓住圖畫文字之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出的思想主題，和孩子平等對話；還要注意激發(fā)孩子的閱讀興趣，當(dāng)他們喜歡其中一部分時(shí)，可以進(jìn)一步豐富他們的精神世界，借助圖片，生活的故事，孩子自己的經(jīng)歷等。讀繪本應(yīng)該就是要塑造孩子的行為習(xí)慣。 繪本閱讀，訓(xùn)練大腦，對孩子的成長非常重要。很多家長認(rèn)識不到閱讀繪本的重要性，那如何引導(dǎo)，改變家庭閱讀的觀念呢？ 橋梁閱讀繪本，需要怎么選擇，如何指導(dǎo)孩子從繪本閱讀轉(zhuǎn)向兒童文學(xué)作品呢？ 親子共讀，父母把關(guān)閱讀，適當(dāng)推薦閱讀，重復(fù)閱讀文字，強(qiáng)化孩子閱讀意識，潛移默化，耳濡目染，書香家庭對孩子成長是最重要的，貫穿與孩子成長的始終。親子共讀，讓孩子養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。 家長與孩子共讀共寫，是真正的一對一的教育，陪伴閱讀，就是最好的育人方式。 書香家庭建設(shè)，非常重要，要提高家長對閱讀的重視，積極引導(dǎo)家長參與不同形式地共讀共寫，積極影響孩子的內(nèi)心世界，促進(jìn)孩子茁壯成長。 不管采取那種形式，有吸引力地閱讀，才會激發(fā)起孩子的閱讀興趣。 在閱讀中，共讀共寫，改變著一個(gè)家庭的生活習(xí)慣，拉近父母與孩子之間的距離，一種文字的溝通，更容易打動人的內(nèi)心。 共學(xué)共讀共寫，可以避免不必要的爭吵，創(chuàng)新家庭教育的方式，了解孩子內(nèi)心世界，改變從陪伴開始。 勞動教育，感知生活，思想與人格的全面提升。 生活就是教育，教育就是生活，日記與社會生活、學(xué)校生活、家庭生活相結(jié)合，讀懂生活，記錄美好，幸福的美好記憶，取之不盡，用之不竭。 小學(xué)讀書，共讀共寫，記錄美好；中學(xué)讀書讀生活，注重語文素養(yǎng)訓(xùn)練，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，重塑自我，由簡到繁，逐層遞進(jìn)。注重不同階段的銜接，育人永遠(yuǎn)引領(lǐng)教育。 孩子們自讀，自寫，自編，自演，分享閱讀經(jīng)歷，適時(shí)鼓勵獎勵，以自己的讀書感悟，引導(dǎo)其他同學(xué)深入到閱讀過程中，從而實(shí)現(xiàn)生生共讀共寫共思，提高孩子們閱讀興趣，培養(yǎng)了主動閱讀的好習(xí)慣。 最原始的寫作技能，日常的寫作技能，所謂的自我表達(dá)的寫作技能，從基礎(chǔ)到能力，再到評價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提升。 構(gòu)建和創(chuàng)造，無論是基本的還是日常的寫作技能，需要確定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技能。寫作訓(xùn)練要每天不少于半個(gè)小時(shí)，嘗試自己能寫出的句子，培養(yǎng)基本能力。主題選擇要有難度，以便于學(xué)會更多的詞句。 根據(jù)已知的詞語，圍繞一個(gè)主題，組成不同的句子，嘗試寫作。組成寫作愛好小組，共同研讀，及時(shí)糾錯(cuò)，完善評價(jià)機(jī)制。 爭做學(xué)習(xí)的進(jìn)階者，要知道自己的錯(cuò)誤在哪，并及時(shí)糾正，慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 寫作的過程是逐漸改錯(cuò)的過程，寫作需要堅(jiān)持不懈，需要有耐心，需要每天都寫，每天都進(jìn)行糾錯(cuò)，在不斷的訓(xùn)練中提高寫作能力。 圍繞寫作，我們要分析什么阻礙了孩子的成長，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，需要努力的學(xué)習(xí)，需要父母的支持，需要有人給他糾正錯(cuò)誤，需要老師的引導(dǎo)、鼓勵和支持。 自然，自我發(fā)展，雄心壯志和夢想，我和世界的互動是什么、我如何處理困難，如何克服困難，我如何和他人溝通，這是人際交往的主題。我們很少設(shè)置自己的主題，我們在活動中，實(shí)踐中，豐富學(xué)生的感知生活，塑造生命的人格；在讀書中，感受文字所表達(dá)的人文要素，對孩子們進(jìn)行潛移默化的影響。我們也可以讓孩子們換種方式生活，設(shè)置困難情景，讓孩子們感受克服困難后成就感，這樣反復(fù)操作，孩子們的成就感就會越強(qiáng)，心理越幸福，對教育生活越有自信。 社會的發(fā)展，競爭壓力地增大，需要從小引導(dǎo)教育孩子，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會生存的技能，學(xué)會做人，學(xué)會生活，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，相信自己的人，能讓別人信任自己的人，所以為了自己一生的發(fā)展，我們要學(xué)會變得更加努力。 結(jié)合教材，進(jìn)行說寫課程最有效最直接的方式；故事情境塑造，在情境中感知故事內(nèi)容，進(jìn)行有效說寫；說寫課程要明確說些思路，明確說些目標(biāo)，深入理解故事，設(shè)置不同的問題，引申到自己的生活，構(gòu)建說寫提綱，組內(nèi)交流互評，然后再進(jìn)行有效創(chuàng)作。 結(jié)合教材，進(jìn)行說寫課程最有效最直接的方式；故事情境塑造，在情境中感知故事內(nèi)容，進(jìn)行有效說寫；說寫課程要明確說些思路，明確說些目標(biāo)，深入理解故事，設(shè)置不同的問題，引申到自己的生活，構(gòu)建說寫提綱，組內(nèi)交流互評，然后再進(jìn)行有效創(chuàng)作。 　　幸福地說，我們從開始說話那一天起，就開始說自己的生活，只是沒有寫出來，如果把每天說的內(nèi)容，記錄下來，可能會使一幅幅長篇巨著；幸福地說與寫，就是把自己對事物的感知，寫在本子上，呈現(xiàn)自己的成長。說寫課程，形成具體的說寫目標(biāo)，方法指導(dǎo)，采取情境故事的方式，逐層深入，引入自己的理解，形成文本。 以上是截止到今天晚上，我參加學(xué)習(xí)的部分感受，同學(xué)們，你們讀了有什么感受呢？可以寫出來，跟老師分享一下，老師很期待你們的來信。我們做一件事情，就要堅(jiān)持不懈地做下去，你們說是吧？祝同學(xué)們要認(rèn)真完成作業(yè)，在書中豐富見聞，茁壯成長！ 祝同學(xué)們寫一手好字，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，爭做堂堂正正的人！ 　　祝大家闔家歡樂，幸福美滿，身心健康，萬事如意！ <div style="text-align: right;">2020年7月19日</div> 因?yàn)檎鎸?shí)，我就要發(fā)出我的心聲，你們地表達(dá)就是你們的心聲，謝謝你們，你們是最棒的。生活就是教育，教育就是生活，你們在生活中的點(diǎn)滴，訴說著自己成長的記憶。親愛的小勇士們、小天使們，你們盡情地釋放你們的情懷吧，這個(gè)舞臺屬于你們，我只做你們成長道路上的引路人，陪伴你們成長的有好多好多，不過你們要珍惜，要努力，要為做一名追夢人而一直堅(jiān)持下去，你們的明天會更精彩。