讀什么學(xué)校？家長(zhǎng)的立場(chǎng)決定孩子的成長(zhǎng)<br><br><br><br>又到了中小學(xué)報(bào)名讀書的季節(jié)。<br><br>和往年一樣，有選擇的患得患失。沒(méi)有選擇的，怨天更尤人。<br><br>我在教育行業(yè)。近期不斷有朋友問(wèn)重復(fù)問(wèn)，有沒(méi)有辦法，去**學(xué)校讀書？讀**校好、還是**校好？我也不斷重復(fù)，站在家長(zhǎng)立場(chǎng)想辦法。<br><br>每個(gè)人的時(shí)間都有限，先上結(jié)論：<br>關(guān)于有沒(méi)有辦法去**學(xué)校讀書的問(wèn)題，我所在區(qū)域的答案是：只有招生簡(jiǎn)章的辦法，沒(méi)有超出招生簡(jiǎn)章的辦法。（這個(gè)問(wèn)題，在文章末尾，我用案例做一點(diǎn)說(shuō)明。）<br><br>關(guān)于讀**學(xué)校好，還是**學(xué)校好的問(wèn)題，答案是“適合的，才是最好的?！笔裁唇小斑m合”，立場(chǎng)不一樣，答案不一樣。<br><br>接下來(lái)，講2個(gè)故事。（故事真實(shí)，并無(wú)虛構(gòu)。）<br><br>我的一位同學(xué)，小學(xué)在縣城上，四年級(jí)時(shí)成績(jī)已經(jīng)很糟糕。<br><br>今天，我們遇到這種情況怎么？找更好的老師，甚至是更好的學(xué)校，上更多的補(bǔ)習(xí)班，做更多的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。<br><br>這些方法，真的有用嗎？<br><br>同學(xué)的母親是一位小學(xué)教師。她的辦法是：把同學(xué)轉(zhuǎn)到村子里的小學(xué)去上學(xué)。一個(gè)學(xué)期后，再轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)里的小學(xué)?？h城里的孩子，到村里、到鄉(xiāng)里，逐漸找回了學(xué)習(xí)的自信，自信回來(lái)了成績(jī)也就上來(lái)了。<br><br>這位同學(xué)，后來(lái)參加高考，是當(dāng)年全縣考上大學(xué)的唯二之一?，F(xiàn)在，是很有成就的藝術(shù)家，是高校的教授、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。（為了行文方便，這位同學(xué)在下文我們稱為S同學(xué)。）<br><br>這是學(xué)渣逆襲成功的好故事。下面的故事是悲劇。<br><br>我的一位同學(xué)，初中成績(jī)很好，英語(yǔ)尤其好。初中三年下來(lái)，成績(jī)沒(méi)有跌出過(guò)全班前五，英語(yǔ)始終第一。而且，她還有游泳的特長(zhǎng)。今天回想起來(lái)，個(gè)子高高，面帶英氣，膚色白皙。（下文，我們稱為Z同學(xué)。）<br><br>初中畢業(yè)，Z同學(xué)被省里“最好”高中（從那時(shí)至今日，這所學(xué)校的高考成績(jī)，在全省都是神一樣的存在。）錄取了。生活如果能夠像故事一樣，隨時(shí)結(jié)束，就到此結(jié)束。就好了。<br><br>后來(lái)，我們聽(tīng)說(shuō)Z同學(xué)高中的成績(jī)不是太好。再后來(lái)，我們聽(tīng)說(shuō)，Z同學(xué)生病，休學(xué)了一段時(shí)間。再后來(lái)，我們聽(tīng)說(shuō)Z同學(xué)回家鄉(xiāng)，在**醫(yī)院精神科住院，恢復(fù)得很好了。<br><br>最后的記憶，是Z同學(xué)自殺。同學(xué)們約著，到她家里去送別。Z同學(xué)家整整潔潔、書卷氣息濃郁，墻上還有Z同學(xué)手抄報(bào)撕后的痕跡。<br><br><br>我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，但興趣從那里來(lái)？從不間斷的、真實(shí)的自我肯定、外部肯定而來(lái)。<br><br>S同學(xué)從城里到鄉(xiāng)村讀書，他在心理上、在見(jiàn)識(shí)上有優(yōu)勢(shì)，得到的肯定相對(duì)要多。形成了“肯定—努力—肯定—努力”的正向激勵(lì)循環(huán)。<br><br>Z同學(xué)從小城市到省會(huì)讀書，就算不是“小鎮(zhèn)做題家”，有很好的拓展訓(xùn)練、才藝，但和大城市最優(yōu)秀的同齡人相比，大致還是會(huì)相形見(jiàn)絀。長(zhǎng)期的優(yōu)秀生一下子成為“普通生”，甚至“后進(jìn)生”，必須要有相應(yīng)的親情慰藉、心理疏導(dǎo)、狀態(tài)調(diào)適。<br><br><br>故事講完，上第二個(gè)結(jié)論：如果有機(jī)會(huì)挑選學(xué)校，寧當(dāng)“雞頭”不當(dāng)“鳳尾”。<br><br>當(dāng)然，這是大概率策略。如果自己的孩子不在大概率里面，另當(dāng)別論。<br><br><br>當(dāng)父母的，從來(lái)都不會(huì)認(rèn)為自己的孩子普通、平凡?，F(xiàn)在的普通、現(xiàn)在“落后一點(diǎn)點(diǎn)”，唯一原因都是年齡還小、“還沒(méi)有開(kāi)竅”，還沒(méi)遇上一個(gè)好老師，還沒(méi)有讀好學(xué)校，還沒(méi)有……<br><br>有的時(shí)候，我們真的忘記了自己小時(shí)候的調(diào)皮、讀書時(shí)候的成績(jī)。也忘記了自己的懶、自己的放棄?！蟾怕识?，父母是“原件”，孩子是“復(fù)印件”。<br><br><br>今年的入學(xué)季，和往年也不一樣。<br><br>新冠肺炎持續(xù)到現(xiàn)在，仍然讓人焦慮，更讓家長(zhǎng)焦慮。持續(xù)的強(qiáng)降雨，處處的大洪災(zāi)，即使是沒(méi)有受災(zāi)的家庭，心理也“陽(yáng)光”不起來(lái)。受災(zāi)的家庭，孩子入學(xué)這件事，可能會(huì)是壓跨駱駝的“最后一根稻草。”<br><br>“時(shí)代的一?；覊m，落到人的頭上就是一座山。”何況是決定孩子未來(lái)的讀書大事。所以，雖然政策、規(guī)矩、道理擺在那里，但家長(zhǎng)再怎么慎重、努力都不過(guò)份。<br><br>但在努力找到更好支撐條件的同時(shí)，在孩子上什么學(xué)校這件事上，父母其實(shí)可以理智地冷靜一次，來(lái)幾道“靈魂問(wèn)答題”：<br><br>孩子的基因和天性，以及到目前為止家長(zhǎng)的陪伴，最好、最壞、最有可能的情形是什么？<br><br>站在孩子一個(gè)生的長(zhǎng)度，希望TA有什么樣的人生、具備什么樣的品格和技能，這些狀態(tài)、品格和技能，大概率要在什么環(huán)境下習(xí)得？<br><br><br>孩子小的時(shí)候，我們可以為TA遮風(fēng)避雨、讓TA在“溫室”中成長(zhǎng)。但總有一天，孩子要從學(xué)校畢業(yè)、要從“溫室”走向田野。今天我們?yōu)楹⒆哟罱ǖ摹皽厥摇庇卸喾忾]，明天孩子的落差就有多大。<br><br>人的天性、天賦，像燒制瓷器的泥土，有的可能大一點(diǎn)，有的可能更大一點(diǎn)。相對(duì)不太大的泥土，當(dāng)然也可以燒制成很大、很大的瓷器，只是會(huì)薄一點(diǎn)、更薄一點(diǎn)。薄的，容易碎。<br><br> <br>最后，是我所在區(qū)域“沒(méi)有超出招生簡(jiǎn)章的辦法”的一個(gè)小案例。<br>入學(xué)問(wèn)題每個(gè)家庭都關(guān)注，所以各方面都很用心。去年秋季入學(xué)后，有關(guān)方面對(duì)我們一所“最好”的學(xué)校進(jìn)行了“體檢”。方法是，排查出教育部門干部子女在該校的學(xué)生名單，逐一倒查入學(xué)環(huán)節(jié)。然后，再擴(kuò)大倒查的范圍。<br><br>去年，這所“最好”的學(xué)校經(jīng)受住了倒查式“體檢”。<br><br>（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。）