思茅區(qū)第二小學(xué)音樂組教研活動集錦

Gemini

為了更好的建設(shè)思茅二小的音樂教師隊伍，提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，加快專業(yè)能力成長的步伐，進一步推進二小文藝教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。思茅區(qū)第二小學(xué)音樂組根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和要求相繼開展教師核心素養(yǎng)和技能培訓(xùn)的計劃。 　　趙景惠：民族的就是世界的，是雋永流傳的——“民族茶藝，千年傳承”普洱市思茅區(qū)第二小學(xué)愛茶品茶主題研習(xí)活動7月16日下午在茶馬古城展開。對于特色民族文化的學(xué)習(xí)，同學(xué)們熱情高漲，大家一邊聽，一邊認真記錄。一到提問環(huán)節(jié)，還踴躍回答老師提出的問題，把自己知道的民族文化知識告訴大家。緊接著還學(xué)唱了《哈尼歡歌》《快樂拉祜》等民族歌曲，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。通過學(xué)唱民族歌曲，去習(xí)得民族語言，少數(shù)民族的藝術(shù)魅力深深地感染著孩子們。 <h3>　　廖慶薇：指揮部分的教學(xué)，不要過分重視圖式的教學(xué)，切忌把“指揮”課變成“體操”課，應(yīng)把教學(xué)重點放在指揮的原理和樂譜的分析上，讓學(xué)生熟練地掌握合唱指揮的基本技能和基礎(chǔ)知識，并具有一定的分析樂譜的能力、藝術(shù)創(chuàng)造力和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在實際的教學(xué)及實踐中，不能忽視對學(xué)生良好的音樂素質(zhì)以及良好的臺風(fēng)的培養(yǎng)。 </h3> 　　王云奕：我國民族器樂有著悠久、深厚的歷史傳統(tǒng)，因各自所處的歷史文化背景不同，民族器樂在音高、音準、音色等方面具有各自的特色和個性，這使我們在排練中很難把握和權(quán)衡，但就是這種特色和個性卻能表達特殊而貼切的音響效果和意境。如何不受這些民族器樂的制約而又為我們所用，關(guān)鍵問題是創(chuàng)造性地使民族器樂的個性相互融合。 　　馮珊：從心理學(xué)上說，演奏器樂符合學(xué)生的年齡特點。他們希望在器樂演奏中實現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，引起同學(xué)、老師對自己的注意與贊揚。演奏器樂，還可以提高學(xué)生的各種音樂能力，使學(xué)生獲得音樂的基本知識和技能，提高學(xué)生的識譜能力。通過學(xué)習(xí)器樂演奏來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。在演奏器樂活動時，學(xué)生的注意力全部集中在識譜上，比如音符、節(jié)奏、調(diào)號等。 　　尹星：歌唱的姿勢很重要。要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有歌唱時，盡量避免用那些與唱無關(guān)的肌肉。控制呼吸用橫隔膜時盡量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關(guān)閉起來，把聲音也關(guān)緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放松，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。 　　李西江：我國五十六個民族的民歌多如繁星，風(fēng)格迥異。各地風(fēng)土人情的差異性使得哪怕是表現(xiàn)的內(nèi)容相同，風(fēng)格也是各異。在教學(xué)時，教師通過對比聆聽感受不同地區(qū)的音樂風(fēng)格特點，使學(xué)生在聽賞、分析、比較中對作品有更深層次的認識和理解，加深對“一花多味”的體驗。 　　李蓉蓉：彝族的舞蹈動作大多是動態(tài)的，舞蹈造型的雕望感不強。但彝族都有高原舞蹈“順邊” 的造型特點。高原民族在生活和勞動中，由于山路崎嶇，人們上山，下山，尤其是帶著重物時，一側(cè)腳步著地,身體重心多移向側(cè)，雙手也隨向一側(cè)自然微擺，逐漸形成了既省力、又能減少危險的順手順邊保持平衡的一順邊的體態(tài)，這種體態(tài)慢慢成為日常生活的基本動態(tài)，并逐漸升華為“-順邊"的藝術(shù)美，成為高原民族共同的審美心理，也形成了高原民族舞蹈中“一順邊" 的藝術(shù)造型和文化現(xiàn)象。 　　羅小倩：所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂曲）快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。而鋼琴即興伴奏技能則是在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速即時的在鋼琴鍵盤上演奏出來。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，也是音樂教師必備的教學(xué)基本功。 　　劉洪銘：聲樂和器樂是音樂的“孿生姐妹”,而器樂是學(xué)生比較喜歡并樂于接受的一種音樂藝術(shù)形式,是音樂教學(xué)的深化,也是形成學(xué)生音樂技能不可忽視的主要內(nèi)容。因此,在器樂教學(xué)課上,教師可讓學(xué)生聽一些器樂獨奏的曲子,如二胡獨奏《賽馬》等,讓學(xué)生初步感知各種樂器的音響特征。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生,學(xué)生想學(xué)的欲望就提高了。另外,器樂教學(xué)既可以讓學(xué)生的手腦得到鍛煉,又可以磨煉學(xué)生的意志。在器樂課上,教師可以講一些器樂家練樂器的感人故事去感染學(xué)生,增強他們學(xué)習(xí)的信心,同時還能增強學(xué)生的集體觀念和合作精神。 音樂組外出教研活動 音樂組教研活動 　　以學(xué)促教，寓教于學(xué)。音樂組老師通過形式多樣的交流和培訓(xùn)增長著彼此的專業(yè)見識，也在這個過程中拓寬了互相的專業(yè)認知，最終我們將帶著更豐富充實的專業(yè)知識站上講臺，帶給學(xué)生們最新的、最全面的知識教學(xué)體驗。 同樣，在未來的道路上，我們將繼續(xù)秉持這樣不斷求知、不斷進步、不斷創(chuàng)新的精神，不斷求知，不斷增進！