主題建構(gòu)——章嘎佛寺

洮之夭夭

從中班開(kāi)始，我們就在進(jìn)行本土資源在幼兒主題建構(gòu)游戲中的挖掘與利用研究?！毒V要》中要求，在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。所以在研究中我們積極挖掘身邊有價(jià)值的社會(huì)資源供幼兒進(jìn)行參觀和模仿搭建，章嘎佛寺是一座很有特色的傣族緬寺，無(wú)論是建筑還是其中的風(fēng)俗活動(dòng)都極具民族特色，搭建緬寺可加深幼兒對(duì)傣族文化的了解。 2019年10月12日，在老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一道很有特色的大門(mén)孩子們進(jìn)入了章嘎佛寺。 雄偉的寶殿、高高的白塔、八角形的水池、有趣的佛龕...從未見(jiàn)過(guò)這些建筑的孩子們立刻被眼前的景象吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的介紹孩子們了解了這些建筑的來(lái)歷和作用。 “這些建筑可真特別，寶貝們，現(xiàn)在就用你手中的筆把你最感興趣的建筑畫(huà)下來(lái)吧！”經(jīng)過(guò)老師的提議，孩子們開(kāi)始了第一次的趣味寫(xiě)生。 實(shí)地觀察與寫(xiě)生不僅能激發(fā)寶貝參與活動(dòng)的興趣，更能促進(jìn)寶貝觀察能力的發(fā)展。瞧，我們畫(huà)的多認(rèn)真！12層的白塔，雄偉的大殿，所有我們感興趣的都被我們用畫(huà)筆記錄了下來(lái)！ 模仿搭建的基礎(chǔ)是觀察，在對(duì)佛寺內(nèi)部建筑的來(lái)歷、特點(diǎn)和布局進(jìn)行了解之后，孩子們豐富了建構(gòu)游戲前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。回到班上，孩子們迫不及待地選擇了各種材料嘗試在桌面上進(jìn)行緬寺的搭建。 孩子們的搭建有模有樣，但大家并不滿足于小小的桌面，追隨孩子們的興趣，很快他們便找到了更合適搭建的地點(diǎn)——操場(chǎng)。經(jīng)過(guò)老師的提醒和授權(quán)，孩子們開(kāi)心的在全園找起了適合搭建的材料，輪胎、木樁、油桶，不一會(huì)合適搭建的材料被一件件找了出來(lái)。10月14日上午，孩子們根據(jù)自己小組找到的材料開(kāi)始了游戲計(jì)劃，一張張?jiān)O(shè)計(jì)圖畫(huà)了出來(lái)。帶著設(shè)計(jì)圖孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到操場(chǎng)，搭建前孩子們和老師一起共同完成了方位布局圖，再根據(jù)方位布局圖在場(chǎng)上找到了相應(yīng)的位置進(jìn)行搭建。 《指南》中指出：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中雖然會(huì)有意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，但大家愿意想辦法解決，比如用剪刀石頭布分勝負(fù)定出該聽(tīng)誰(shuí)的。孩子們合作性意識(shí)和建構(gòu)技能進(jìn)一步的加強(qiáng)，活動(dòng)中“白塔”運(yùn)用了輪胎、紙杯、硬紙板進(jìn)行壘高搭建；利用輪胎、木樁、油桶、牛奶盒等來(lái)壘高、架空、蓋頂、對(duì)稱(chēng)搭建出形象生動(dòng)的“大門(mén)”和“大殿”；利用圍合的搭建技能搭建出“水池”，孩子們通過(guò)模仿和探索，習(xí)得了合理組合不同材料進(jìn)行搭建的方法。 建構(gòu)游戲的開(kāi)展能對(duì)幼兒的發(fā)展起到全面的促進(jìn)作用，能對(duì)幼兒的智力、認(rèn)知、身體、非智力因素、學(xué)習(xí)品質(zhì)等發(fā)展都起到促進(jìn)作用。尤其是對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展是有極大的推動(dòng)作用的。具有創(chuàng)新能力的幼兒會(huì)有更燦爛的明天，具有創(chuàng)新能力的民族會(huì)有更光明的未來(lái)，教師必須倍加關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？稍诮?gòu)活動(dòng)中若幼兒僅僅是停留在模仿搭建的階段，他們的想象力和創(chuàng)造力將得不到很好的發(fā)展，那如何才能利用建構(gòu)活動(dòng)來(lái)發(fā)展孩子們的想象力和創(chuàng)造力呢？如果將建構(gòu)游戲和角色游戲相結(jié)合，會(huì)有發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的契機(jī)出現(xiàn)嗎？帶著這樣的期待，我們開(kāi)始了角色游戲。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出教育活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。14日下午，孩子們帶著自己做的水果和小花到了自己搭建的緬寺中進(jìn)行潑水節(jié)游戲。有的孩子在插花，有的孩子在排隊(duì)擺供果和祈福許愿，玩的不亦樂(lè)乎。經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)角色游戲的融入對(duì)幼兒想象力的發(fā)展是有所推動(dòng)的，希望今后孩子們?cè)谟淇斓慕?gòu)游戲中也能獲得全面發(fā)展。