青島西海岸新區(qū)海王路小學(xué)參加山東省基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)觀摩日記

玄

<h3>　　2020年這個(gè)特殊的學(xué)期結(jié)束了，校園里不再熱鬧和忙碌，但教育和學(xué)習(xí)沒(méi)有停止，暫時(shí)的結(jié)束，是為了更好的開始。今天，海王路小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了山東省基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)。研討會(huì)上，來(lái)自威海、臨沂、濟(jì)南地區(qū)的優(yōu)秀教師和團(tuán)隊(duì)為大家?guī)?lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例以及團(tuán)隊(duì)教科研經(jīng)驗(yàn)，可謂是干貨滿滿，使我們對(duì)“數(shù)學(xué)文化”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。</h3> <h3>　　數(shù)學(xué)文化滲透在整個(gè)教材、每個(gè)單元、每一課時(shí)，它引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，了解數(shù)學(xué)在漫長(zhǎng)歷史發(fā)展中的作用，它能培育學(xué)生的數(shù)學(xué)歷史感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而如何深度挖掘數(shù)學(xué)文化，創(chuàng)造性應(yīng)用于課堂教學(xué)則是一個(gè)大難題。7月21日山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂的“基于數(shù)學(xué)文化的‘?dāng)?shù)與代數(shù)’專題研討會(huì)”的召開，對(duì)于一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師們來(lái)說(shuō)，正如炎炎夏日的一場(chǎng)及時(shí)雨，為大家?guī)?lái)了思路和方向。</h3> <h3> 且學(xué)且思</h3> <h3>　　數(shù)學(xué)文化進(jìn)課堂，不能只是簡(jiǎn)單附加，而是有機(jī)的融入式滲透，讓數(shù)學(xué)發(fā)揮科學(xué)價(jià)值的同時(shí)也發(fā)揮人文價(jià)值。今天的三節(jié)課，無(wú)論是背后團(tuán)隊(duì)的研究實(shí)踐，還是三位老師的精彩演繹，都讓人眼前一亮。她們以文化線索貫穿始終，在數(shù)學(xué)史的滲透中促進(jìn)對(duì)算理和算法的理解，架起現(xiàn)代與古代筆算乘法之間的橋梁，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的萬(wàn)法歸宗，感受數(shù)學(xué)的魅力和人類無(wú)窮的智慧。</h3> <h3>　　梁老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》課根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性使用教材，深度挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化，有機(jī)的融入式滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到算理清晰，學(xué)會(huì)算法也就水到渠成，學(xué)生在應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值；微課堂環(huán)節(jié)更是讓人眼前一亮，讓孩子對(duì)算理，算法的理解和掌握更深刻，讓課堂多了文化氣息，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。</h3> <h3>　　安老師和耿老師的課把知識(shí)內(nèi)容放在縱貫古今中外各種算法的大背景下，綜合考慮知識(shí)的邏輯與歷史順序、學(xué)生的思維特征，對(duì)比不同歷史時(shí)期豎式計(jì)算的不同方法，架起與古代數(shù)學(xué)和現(xiàn)代乘法式之間的聯(lián)系橋梁，立體的呈現(xiàn)乘法豎式發(fā)展變化的文化脈絡(luò)，使學(xué)生初步感受到乘法豎式計(jì)算是人們?cè)陂L(zhǎng)期的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中歸納總結(jié)出來(lái)的眾多計(jì)算方法中的一種，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程以及古人孜孜不倦的研究精神，并體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的多元性和數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)潔性。</h3> <h3> 且思且行</h3> <h3>　　海王路小學(xué)數(shù)學(xué)老師們踴躍參加了研討會(huì)，積極的觀摩學(xué)習(xí)，短短的一天時(shí)間內(nèi)，老師們開了眼界，漲了見識(shí)，收獲滿滿，感觸深深。讓我們一起來(lái)分享！</h3> <h3>　　梁老師在授課中重視學(xué)科知識(shí)和數(shù)學(xué)文化的傳授，尤其在數(shù)學(xué)文化上有許多思考，讓數(shù)學(xué)文化的育人價(jià)值更好地融入了數(shù)學(xué)教學(xué)。本節(jié)課梁老師有目標(biāo)、有層次、有重點(diǎn)的展開教學(xué)，在課堂中讓孩子切實(shí)體會(huì)到了十進(jìn)制的優(yōu)越性以及乘法口訣表的簡(jiǎn)潔美；尤其數(shù)學(xué)文化微視頻的加入讓孩子真正觸摸到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。我們平時(shí)做課也要像梁老師一樣把課做實(shí)、做美，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做的既深入又生動(dòng)?！獙O玉英</h3> <h3>　　今天有幸聽了三節(jié)計(jì)算課，感慨：教材挖得很深，知識(shí)面廣。我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):<br>一、計(jì)算課的教學(xué)設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，首先安排的是口算教學(xué)，在理解口算算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行筆算算理教學(xué)，最后是鞏固筆算算理。在教學(xué)時(shí)離不開一種數(shù)學(xué)思想方法——數(shù)形結(jié)合思想。<br>二、計(jì)算課，不只是要會(huì)算題，更重要的是理解如何去算，為何這樣算？弄清算理。讓學(xué)生“知法懂理”，老師也要基于學(xué)科內(nèi)容準(zhǔn)確把握和學(xué)情把握創(chuàng)造性的使用教材。<br>三、在筆算教學(xué)時(shí)。都用到了先分后合的方法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)計(jì)算。<br>四、數(shù)學(xué)文化的滲透讓學(xué)生對(duì)算理和算法更好的理解，也讓學(xué)生擁有了一份民族的自豪感。<br>數(shù)學(xué)文化進(jìn)入數(shù)學(xué)課，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，讓學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)人。還是一個(gè)文化人。這也是我以后教學(xué)努力的方向?！獜埦?lt;/h3> <h3> 原本枯燥的“計(jì)算課”便有了極具魅力的生命力！<br> 不由得贊嘆，數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)研究是有魔力的！一節(jié)課，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的視野穿越時(shí)空，學(xué)生的思維縱橫馳騁，學(xué)生的思想倍受洗禮；一場(chǎng)報(bào)告，在專家的解讀中，從知識(shí)本源到教材設(shè)計(jì)，從教法學(xué)法到教育價(jià)值，帶給我們的震憾更是無(wú)以言表的，不得不承認(rèn)很多時(shí)候我們的課堂“不是孩子們不行，是我們老師的厚度還不夠”。<br>　　一天的觀摩活動(dòng)，享受著藝術(shù)般的精彩，領(lǐng)略著非凡智慧的同時(shí)，使我更深切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，爭(zhēng)取新的發(fā)展?！∽鹄?lt;/h3> <h3>　　今天我足不出戶在家就聽到了2節(jié)優(yōu)秀的課例和一些專家老師對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)。分別是威海市高新區(qū)大嵐寺小學(xué)梁娟校長(zhǎng)的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》和臨沂樸園小學(xué)安娜老師講的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位》。聽后讓我的眼界更加的開闊了，也解決了一些以前我不明白的問(wèn)題。真的讓我受益匪淺?！煊褫x</h3> <h3>　　今天有幸參加了基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)的線上培訓(xùn)活動(dòng)。使我受益頗深！首先是由威海市高新區(qū)大嵐寺小學(xué)——梁娟校長(zhǎng)展示的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算》，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。給我最大的感受就是算理清晰，算法與算理有機(jī)結(jié)合！只有更好的讓學(xué)生理解算理才能為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！梁校長(zhǎng)的這節(jié)課讓學(xué)生收獲滿滿。由此也提醒我，數(shù)學(xué)教學(xué)銜接性非常強(qiáng)，要求我們老師在教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，這樣才能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 —朱萍</h3> <h3>　　三位老師都創(chuàng)造性的使用了教材，對(duì)教材進(jìn)行非常深刻的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也進(jìn)行了非常深刻的分析，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的文化性和科學(xué)性，我覺得三位老師對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)文化的教育非常棒，震撼學(xué)生，我也受到了非常深刻的思想上的沖擊，我們祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化博大精深，非常的先進(jìn)，我們作為中國(guó)人是非常的自豪的，同時(shí)我們也應(yīng)該刻苦努力鉆研學(xué)習(xí)，把我們的文化發(fā)揚(yáng)光大?！肮鸱?lt;/h3> <h3>　　在日常教學(xué)中，老師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、提高學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)的方式給予學(xué)生獨(dú)立思考和探究的空間。數(shù)學(xué)研究沒(méi)有盡頭，每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都意味著提升。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我將緊跟時(shí)代步伐，充分挖掘與篩選更多的文化素材，使其以更加自然的方式融入到數(shù)學(xué)中,成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的有機(jī)組成部分，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)本質(zhì)上就是一種文化”。 — 金琪</h3> <h3>　　這次《基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)》的學(xué)習(xí)，讓我了解數(shù)學(xué)文化在單元教學(xué)、課時(shí)教學(xué)中的不同文化要素，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用線、數(shù)學(xué)思想方法線兩條主線，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)文化各領(lǐng)域中的強(qiáng)大功能，更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在此之上來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)。緊接著兩節(jié)課的實(shí)踐，讓我深陷其中，看似簡(jiǎn)單枯燥的課堂內(nèi)容，兩位老師卻展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，在數(shù)學(xué)算理的教學(xué)中，以數(shù)學(xué)文化為載體，讓學(xué)生深刻體會(huì)計(jì)算的意義，讓計(jì)算課更加有趣味，算理更順其自然，然后通過(guò)幾個(gè)主線活動(dòng)的體驗(yàn)、積累，讓知識(shí)達(dá)到量變引起質(zhì)變，從而學(xué)習(xí)更加順理成章，這就是數(shù)學(xué)文化的魅力。—張萍</h3> <h3>　　梁老師把數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，為學(xué)生打造了一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)使得學(xué)生認(rèn)清了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生更立體地對(duì)待與觀察數(shù)學(xué)學(xué)科，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。梁老師通過(guò)十進(jìn)制的數(shù)學(xué)家劉徽進(jìn)行介紹，提出我國(guó)早在1700多年前就開始使用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的同時(shí)，也可對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史有一定的了解，在數(shù)學(xué)文化的了解與學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感。在梁老師這樣的教學(xué)活動(dòng)之下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之高漲?！旃?lt;/h3> <h3>　　今天，我認(rèn)真聽了各位專家的課，受益匪淺。<br>　　一、充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)。<br>　　二、處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。<br>　　三、充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想。<br>　　四、融入數(shù)學(xué)文化。<br>?? 我在以后的教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，從而提升數(shù)學(xué)思維?！醣A</h3> <h3> 且行且遠(yuǎn)</h3> <h3> 數(shù)學(xué)課離不開數(shù)學(xué)文化，對(duì)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)應(yīng)用探索需要一段漫長(zhǎng)的時(shí)間，需要全力以赴的努力！一天的學(xué)習(xí)，使我們提高了認(rèn)識(shí)，開拓了思路。我們將以此為起點(diǎn)，在未來(lái)教學(xué)中深入學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教科研能力和課堂教學(xué)能力，不斷反思，互相交流，以對(duì)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)應(yīng)用的探索推動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)。</h3> <h3>　　伙伴們，在探索的路上，讓我們一起且學(xué)且思，且思且行，且行且遠(yuǎn)！</h3> <h3> 編輯：海王路小學(xué) 楊彩霞</h3>