<p><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 一本書就是一個世界，當(dāng)你愛上讀書，你便會發(fā)現(xiàn)，整個世界都在偷偷愛著你。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一字一世界，一書一天堂，無意證菩提，隨性見慧光。2020年7月21日下午3時，莒南七中的老師們帶著對教書育人的美好愿景開啟了新教育通識培訓(xùn)第二天的學(xué)習(xí)。今天線上培訓(xùn)的主題是：營造書香校園。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 朱永新教授曾說“閱讀—近，可以改變個人；遠(yuǎn)，可以改變社會”，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好。幼兒、兒童時期是閱讀的關(guān)鍵期，錯過“花期”將事倍功半。繪本則是開啟閱讀大門的鑰匙。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 繪本已經(jīng)走進學(xué)校、班級，成為兒童和教師成長路上的精神食糧，作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有益補充，促成兒童和教師共同成長。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 多元閱讀，是指從閱讀內(nèi)容到閱讀形式兩個層面的豐富性。即綜合多種閱讀形式和方法的系統(tǒng)閱讀和整體閱讀。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 3~6歲是幼兒身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。通過3~6歲的閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，這樣的習(xí)慣將貫穿他的一生。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 閱讀能給孩子帶來什么？帶給孩子語言的涵養(yǎng)，文學(xué)的記憶。給孩子絢爛的色彩、審美的熏陶；給孩子知識與智慧；給孩子愛與溫暖、纏綿與浪漫；給孩子創(chuàng)造和想像的空間，給孩子視野的開拓和生活的啟迪。你能想到圖畫書給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫書也能給孩子。不必說教，念故事就好，孩子會獲得閱讀經(jīng)驗。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 通過兒童繪本的閱讀，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)兒童的心理特點，提升教師的各種能力，思維方式，發(fā)現(xiàn)兒童的各方面的潛能，時常進行自我反思，從而不斷糾正和完善自己的教育方式，以促進兒童的人格全面發(fā)展。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽（爸爸）。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ——美國詩人史斯克蘭·吉利蘭</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 親子閱讀，也被稱之“親子共讀”。就是以書為媒，以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子一起成長，通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 改變家長的行走方式，從閱讀開始。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 教師的讀書不但是學(xué)生讀書的前提，而是整個教育的前提。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 海門市正余初中李晉校長以多元閱讀為主題，讓我們認(rèn)識了一個“天堂”校園――圖書館的模樣。他從五個方面向我們展示了正余初中的書香校園建設(shè)歷程：一.給“閱讀”一處空間（書吧）；二.給“閱讀”一點時間（午讀、悅讀）三.“閱讀+”課程（閱讀+寫作、播音、表演）；四.給閱讀一個舞臺（讀書節(jié)，圖書義賣，課本劇表演，書友會，我讀你聽等）五.給閱讀一份動力（設(shè)置“莫言獎”），充分展示了學(xué)校里大家“閱讀”的生活，更體現(xiàn)了閱讀的魅力。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 閱讀對于青少年文化知識的積累，健康人格的養(yǎng)成，以及幸福生活的營造都是至關(guān)重要的。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “多元閱讀”的目的不僅在于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位上，還要落實到擴大閱讀量，開闊學(xué)生視野，完善獨立人格上。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 李晉校長從給“閱讀”一點空間，給“閱讀”一點時間，給“閱讀”一點舞臺到給“閱讀”一份動力四個部分講述了他們學(xué)校的閱讀是如何扎實有效的開展，讓每一個學(xué)生感受到閱讀的快樂。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 給閱讀一點兒自由，不固定讀書篇目，每天有心靈放松的時間，在別人知識與心靈中散步。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 悅讀的四個目標(biāo)，長知識、善表達(dá)，敢質(zhì)疑、享樂趣。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 讀人課程，走進經(jīng)典觀影思考，學(xué)生喜愛貼近生活，而不是成人眼中的大片。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 丁香講壇，讀現(xiàn)實中的人，給點陽光就燦爛，宗璞丁香結(jié)。每月一期邀請校外專家，關(guān)注社會，窗外聲音，拓展思維。</span></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 每月一影，讀光影世界中的人，電影和名人相伴相成。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 通過讀書法、讀舞蹈，讀樂（合唱），讀花（名花課程,十大名花，設(shè)計四個園，春、夏、秋、冬）、讀球拓展課外閱讀。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 握好世界的手，理好自己的田。學(xué)校不讀書，校之不存。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “多元閱讀”的目的就是為了幫助學(xué)生有計劃、有系統(tǒng)、有目的地制定并完成自己的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷拓展文學(xué)閱讀面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，積累文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生撐起閱讀的天空，更好的享受屬于自己的讀書年華。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局主任科員、新教育研究中心副主任林忠玲從兒童和生命的關(guān)系出發(fā)，指出閱讀對于兒童思辨能力、創(chuàng)造能力、合作能力等方面的重要價值，通過其樸實的語言表達(dá)出閱讀、語文和高考之間緊密的聯(lián)系。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 林忠玲老師，先點評了前兩位老師的講座，并談了他們二位帶給我們的啟示，重點強調(diào)了：閱讀要抓“小”；沒有課程，支撐閱讀很難向深處攀升。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 林老師關(guān)于書香校園建設(shè)的實踐與思考做了專題報告《領(lǐng)讀兒童，滋養(yǎng)生命》，對大閱讀的內(nèi)涵和行動：大閱讀之路如何走？進行了深入淺出的講解。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">一.讀什么：篩選推薦閱讀書目</span></p><p><span style="font-size: 20px;">二.在哪讀：營造典雅閱讀環(huán)境</span></p><p><span style="font-size: 20px;">三.怎么讀：改革創(chuàng)生閱讀課程</span></p><p><span style="font-size: 20px;">四.何時讀：堅持晨誦午讀暮省</span></p><p><span style="font-size: 20px;">五.誰來陪：開啟共同閱讀模式</span></p><p><span style="font-size: 20px;">六.讀得好：深化閱讀評價改革。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 真正的閱讀教育應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域教育品質(zhì)的改變，為所有兒童的幸福童年奠基，甚至應(yīng)當(dāng)涵蓋教師的成長和發(fā)展。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “大閱讀”所倡導(dǎo)的全面閱讀顯然不能止步于校園，家庭和社會環(huán)境的營造也不容忽視。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 鼓勵家長和孩子們一起閱讀，起到榜樣的作用。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 在社會層面，教育局和新華書店、電視臺展開合作，創(chuàng)辦“鳳凰讀書吧”特色品牌節(jié)目，以“一本經(jīng)典在手，一位名師引領(lǐng)，一群書蟲跟進，一段悅讀時光”為口號，號召全社會廣泛參與閱讀。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 課程是學(xué)校最好的產(chǎn)品，是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的最基本的載體。要在校園內(nèi)真正落實“大閱讀”，必須從課程出發(fā)。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 評價是撬動教育改革的杠桿。評價是一根指揮棒，如果沒有評價機制的跟進，“大閱讀”就無法走向縱深。在“大閱讀”理念中，閱讀是自由的，無功利的，但教育的根本目標(biāo)“立德樹人”要落到實處，就離不開一定的評價機制，二者有機結(jié)合。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 語文考試基本告別了傳統(tǒng)的默寫、背誦等形式，改為“快樂游考”、“變臉試卷”和“自主免考”等以考察學(xué)生綜合素養(yǎng)和閱讀積累為目的的全新考試模式。這對教師個人的閱讀積累提出了一定的要求，變著花樣逼迫教師讀書，不讀，那就連給學(xué)生打分都困難。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 多讓孩子閱讀，多陪孩子閱讀。會讀書的孩子是不怕考試的。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">一個人的精神發(fā)育就是他的閱讀史 </span></p><p><span style="font-size: 20px;">一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；</span></p><p><span style="font-size: 20px;">一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ——朱永新</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一字一世界，一書一天堂，讓閱讀成為生活方式，最重要的突破因子便是營造書香校園，把學(xué)校建在圖書館中，讓大家與圖書零距離，讓閱讀資源觸手可及，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，愿我們每一個人都能在書的世界里遇見更好的自己。</span></p>