<p> 7月21日、22日，張店區(qū)綠杉園小學全體數(shù)學教師通過釘釘群參與了山東省小學數(shù)學教研大講堂基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題數(shù)學研討會。這場數(shù)學文化的盛宴，激發(fā)了大家學習的熱情，每一位教師都認真做好筆記，積極思考，收獲滿滿。</p> <p> 7月21日，來自威海市、臨沂市、濟南市三個優(yōu)秀團隊的進行了精彩展示，每個團隊都用課例加報告的形式分享了數(shù)學文化教學經(jīng)驗。課例展示的三位教師都利用點子圖幫助學生探索、理解算理，讓算理看得見，讓思維過程說得清，滲透了數(shù)形結(jié)合思想。通過微視頻介紹多種方法，架起現(xiàn)代與古代乘法之間的橋梁，體會數(shù)學知識的萬法歸宗，感受數(shù)學的魅力和人類無窮的智慧。數(shù)學文化融入課堂中，讓孩子們體會到了數(shù)學文化的多元性和數(shù)學知識的簡潔性，孩子們在這樣的課堂中感到有趣、好玩。</p> <p> 優(yōu)秀團隊對數(shù)學文化的解讀非常深入，我們知道了數(shù)學文化包括數(shù)學史、數(shù)學與生活、數(shù)學與科學技術、數(shù)學與人文藝術、數(shù)學美，對數(shù)學文化有了更深入的思考和認識，同時對優(yōu)秀團隊成員的潛心鉆研和辛勤付出由衷地佩服。她們的解讀讓我們深深的感受到要從文化的視角再認識、理解數(shù)學，要重新審視我們認為已經(jīng)熟悉的教學內(nèi)容，讓自己的數(shù)學教學不僅傳授知識，更能起到育人目的。</p> <p> 最后，我們聽取了省教研員徐云鴻老師給我們做的報告《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》，讓我們受益匪淺。在教學中，我們要從數(shù)學文化的視角分析教材，讓數(shù)學文化更好地融入數(shù)學教學，更好地服務于學生。在數(shù)學文化研究領域，讓我們乘風破浪，勇往直前！</p> 老師們記錄下自己的感想 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">（一）</b></p> <p> 此次山東省小學數(shù)學教研大講堂的主題是《基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題研討》，這次教研活動，帶領我們經(jīng)歷了一次基于數(shù)學文化的單元備課的全過程。一天半的學習，觀摩了三節(jié)研討課，聆聽了三個團隊基于單元整體建構的教材分析、設計意圖、調(diào)整建議，收獲滿滿。特別是專家的解讀使我對數(shù)學文化有了更深層次的認識：數(shù)學文化不僅僅是數(shù)學史，它還是數(shù)學與生活、數(shù)學與科技、數(shù)學與人文藝術；這樣看來，我們的數(shù)學教學與數(shù)學文化本身就息息相關，數(shù)學文化就在我們身邊。</p><p> 通過學習，我們深深體會到，在數(shù)與代數(shù)領域，數(shù)學文化的滲透，讓我們對算理、算法的理解更到位，更透徹，更賦予了枯燥的計算教學厚重的人文氣息，凸顯了文化育人的功能。數(shù)學文化融入課堂，讓數(shù)學課堂更有趣、更富創(chuàng)造性。(榮彩虹)</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">（二）</b></p><p><br></p> 本次學習讓我進一步加深了對數(shù)學文化的認識：數(shù)學文化不單單是數(shù)學史，還有數(shù)學思想、數(shù)學精神、數(shù)學美、數(shù)學與生活、數(shù)學與科技、數(shù)學與人文藝術等方面；我們的數(shù)學課堂不單單要傳授數(shù)學知識和技能，更要用數(shù)學文化育人；數(shù)學文化不單單能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。我們應該努力讓自己的數(shù)學教學不但有“數(shù)學味”，也有“文化味”，點燃學生的學習興趣，讓學生的思維“活”起來。（郭子菡） <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">（三）</b></p> 我通過釘釘群參與了山東省小學數(shù)學教研大講堂基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題數(shù)學研討會，聆聽了各市教研團隊的精彩課例和專家對數(shù)學文化的教材分析及解讀，自己收獲滿滿，感慨頗多。<br> 我知道數(shù)學具有科學與人文的雙重學科性質(zhì)和精神價值，數(shù)學教育決不僅僅是數(shù)學知識與技能的教育，更是數(shù)學文化的教育。我們要從文化的視角再認識、理解數(shù)學，進而審視我們熟悉的教學內(nèi)容，讓數(shù)學教育為學生一生的可持續(xù)發(fā)展服務。在這三節(jié)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算》課例中教師們借助點子圖讓學生探究算理算法，把學生看不見的思維直觀地體現(xiàn)在點子圖中，促進學生深度理解，很好體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，法理相隨。在這三節(jié)課中教師都介紹了多種計算方法，架起了古代數(shù)學與現(xiàn)代乘法之間的聯(lián)系橋梁，學生在對比中感受不同數(shù)學文化的魅力，促進學生對算理的理解和算法的掌握，數(shù)學文化貫穿于整節(jié)課中，學生在課堂中感到有趣、好玩，深刻體會到數(shù)學文化的多元性和學習數(shù)學的樂趣。（黃靜） <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">（四）</b></p> 2020年初人類的一場大災難“新冠肺炎”悄然來襲，但這場災難并沒有阻擋我們學習的熱情。我們通過多媒體教學、網(wǎng)絡直播、網(wǎng)絡教研等方式不斷的學習、充電。即使在假期中我們的學習也沒有止步，7.21和7.22通過釘釘直播在線觀看了山東省小學數(shù)學“教研大講堂”——基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會，這兩天的學習使我受益匪淺，現(xiàn)將我的學習收獲總結(jié)如下。<br> 一、 注重數(shù)學與生活的聯(lián)系<br> 教師在教學時注重情景教學，通過學生比較熟悉的教學設計輕松的激發(fā)學生的學習興趣。在探索交流的過程中，進一步讓學生感受到數(shù)學來源于生活，服務于生活，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。<br> 二、 注重新舊知識的聯(lián)系<br> 教師通過現(xiàn)實數(shù)學情景引入兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘整十數(shù)來計算，這樣就把新問題轉(zhuǎn)化成我們之前學過的問題，充分激發(fā)了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體會到“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學思想的重要性，感悟新舊知識之間的密切聯(lián)系。<br> 三、 注重對算理的理解和算法的掌握<br> 每位教師都十分注重學生對算理的理解，在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算時，注重讓學生展示各自的想法，明確口算和筆算只是形式不同，其算理是相同的。讓學生充分感受知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，領悟數(shù)學知識的奧妙，進而掌握數(shù)學技能。(鐘立輝）<br> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">（五）</b></p> 2020年7月21日，通過釘釘參加了山東省數(shù)學教研大講堂----基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”線上研討會。雖然這次的培訓形勢是和專家們隔著屏幕，但是絲毫不影響我們學習的熱情，甚至比在現(xiàn)場都要飽滿。<br> 聽了來自各地市的老師們精心準備的研討課、精彩的點評以及對兩位數(shù)乘兩位數(shù)這節(jié)課深層次的報告，我的收獲是滿滿的。特別是每個團隊對這節(jié)課通過點子圖等形式把算理和算法相融，如何落實到課堂中，都有各自的特色，把枯燥的計算課上成了一節(jié)有內(nèi)涵的課。十進制、乘法口訣、豎式從古到今的演變等帶有中國文化知識進入了數(shù)學課堂，讓我感受到了中國文化的魅力，孩子們也感受到了強烈的民族自豪感。課堂中說收獲時，很多孩子都因為這些數(shù)學文化讓他們覺得數(shù)學課好玩、有趣，因為數(shù)學文化的融入讓他們從此愛上了數(shù)學。讓我們更深入的感受到數(shù)學課離不開數(shù)學文化，就像專家們說的我們培養(yǎng)出來的孩子不但成為科學人，更要成為文化人。（張紅玲） <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">（六）</b></p> 今天參加了網(wǎng)絡“山東省小學數(shù)學教研大講堂基于數(shù)學文化的‘數(shù)與代數(shù)’主題教研研討會”，聽了兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、不進位筆算和進位筆算三節(jié)課例及其研討活動。感悟有二: 一是數(shù)形結(jié)合，理解算理。三節(jié)課中都運用了圈一圈、數(shù)一數(shù)等方法，讓孩子在形象直觀中明晰算理，掌握算法。例如在第一節(jié)課兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算教學中，通過圈數(shù)電子圖的方法讓學生從不同角度理解12×10的含義。10個10個的數(shù)，12個10就是120；60，60的數(shù)，2個60就是120；100和20和在一起就是120。二是突出數(shù)學文化的滲透，達到文化育人的目標。三節(jié)課都很好的抓住教學內(nèi)容的核心要素，都能從整體上把握單元知識，有效的把學科知識和數(shù)學文化有機的結(jié)合起來，突出實現(xiàn)了育人目標。數(shù)學文化與學科知識的有效融合，把枯燥的計算課因數(shù)學文化的融入而變得有趣，變得好玩。（趙輝） <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">（七）</b></p> 作為一線教師，在線觀摩學習了省里組織的基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討，深感自身對數(shù)學文化的內(nèi)涵理解不到位、缺少數(shù)學文化教學的策略和方法，此次學習受益良多。在今后的教學中，除了知識教學外，我會充分挖掘和篩選更多的文化素材，以數(shù)學的科學價值、應用價值、審美價值為切入點，以更加自然的方式融入到數(shù)學學習中，讓學生真正體驗到“數(shù)學本質(zhì)上就是一種文化”，用數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象，實現(xiàn)數(shù)學與文化有機融合。（肖玉） <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">（八）</b></p> 又一次通過網(wǎng)上進行教師教研培訓，雖然這次沒有我們淄博小數(shù)團隊的展示，雖然這次的學習靠自覺主動，但我還是認真的對待著，并感受到學習的機會是那么來之不易，不僅表現(xiàn)在專家、教師們呈現(xiàn)的教學經(jīng)驗和理念供我們借鑒和學習，還有為數(shù)不多的入群機會，也讓我感到能參加此次研修來的那么珍貴。 數(shù)學是重要的基礎學科，在推進素質(zhì)教育的過程中肩負著其重要的歷史使命。作為一名小學數(shù)學老師，提高課堂教學的有效性和終身學習，不斷更新知識和觀念尤為重要！在本次學習中不僅解決了教學中遇到的問題，更是在觀摩中反思自己的教學，期待新學期能夠以此為契機，再上一層樓?。ㄍ醅摚? 通過此次線上學習，老師們紛紛表示要以此為契機，在今后的教學中加強數(shù)學文化的滲透，讓數(shù)學文化在課堂上再現(xiàn)精彩！