<p>2020年7月21日，我們一群愛(ài)學(xué)習(xí)的莒南小數(shù)人在縣教研室孫主任的組織帶領(lǐng)下，積極參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂《基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)》。學(xué)習(xí)各市數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)與做法，以此提高我們骨干教師業(yè)務(wù)水平！</p> <p>上午8:30，我們準(zhǔn)時(shí)相約電腦前，這是關(guān)于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì)。本次教研活動(dòng)圍繞《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課題分示范課、教材分析和課例點(diǎn)評(píng)三部分進(jìn)行研討。</p> <p>我們聆聽(tīng)了梁老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》，學(xué)生根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式，如何計(jì)算12×10呢？學(xué)生借助了點(diǎn)子圖進(jìn)行計(jì)算，（1）學(xué)生通過(guò)10個(gè)10個(gè)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是120。（2）學(xué)生把點(diǎn)子圖平均分成了2份，每份60個(gè)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果也是120。（3）學(xué)生先數(shù)出10排是100，加上剩下的20個(gè)，一共是120。最后老師和學(xué)生一起總結(jié)了算法。</p><p>接著呈現(xiàn)了另一題20×30，相比上一題稍稍增加了一些難度，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)子圖分割出1個(gè)百，全部圈完是6個(gè)百是600，30×20是3個(gè)十乘2個(gè)十，十個(gè)十產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“百”，3乘2等于6，所以30乘20等于600。</p><p><br></p> <p>課堂上梁老師把列式與點(diǎn)子圖結(jié)合，把計(jì)算與十進(jìn)制結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出想法，把自己的思考充分展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生明確了算理。</p> <p>從古至今，九九歌一直是我們國(guó)家的傳承，它為我們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及對(duì)外交流中，發(fā)揮著不可替代的作用！我們?yōu)槭裁茨苋绱丝焖俚剡M(jìn)行乘法計(jì)算呢？沒(méi)錯(cuò)，這得益于我們的九九乘法口訣，漢語(yǔ)的魅力也為之提供了很大的方便。通過(guò)數(shù)學(xué)史的講解，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。</p> <p>王曉萍老師向我們匯報(bào)了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，數(shù)學(xué)教育絕不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的教育，更是數(shù)學(xué)文化的教育。并且在數(shù)學(xué)文化教學(xué)方面做了許多思考，希望讓數(shù)學(xué)文化的育人價(jià)值能夠有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)。</p> <p>首先單元教學(xué)整體分析，本單元包括三部分內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算。</p><p>整體把握單元教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧獙W(xué)科知識(shí)的整體把握，單元教學(xué)文化內(nèi)容的整體把握。</p><p>確立多維單元教學(xué)目標(biāo)：指向?qū)W科知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指向核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p>系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)活動(dòng)：?jiǎn)卧獢?shù)學(xué)文化的整體架構(gòu)，單元課時(shí)安排，單元學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃。</p><p>本單元中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法和特有的思維方法。1、推理—轉(zhuǎn)化思想方法。算理和不進(jìn)位筆算一樣，因此轉(zhuǎn)化思想可以一脈相承。2、數(shù)形結(jié)合思想方法。口算靠概念來(lái)推想是比較抽象的，所以提供點(diǎn)子圖，把推想過(guò)程直觀化，幫助學(xué)生理解算理。</p> <p>本單元教學(xué)活動(dòng)：第1課時(shí)—兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算），在了解數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中，促進(jìn)對(duì)口算算理的理解和算法的掌握。第2課時(shí)—兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），提供點(diǎn)子圖，用乘法結(jié)合律和乘法分配律等思路把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。第3課時(shí)—兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)，鞏固應(yīng)用新知。第4課時(shí)—兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位），自主嘗試！</p> <p>樸園小學(xué)鄭玲玲老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的講解也很獨(dú)特，鄭玲玲老師的報(bào)告，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生的無(wú)限潛力以及數(shù)學(xué)文化的無(wú)限魅力。課堂教學(xué)中巧妙的融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，這是一種更長(zhǎng)遠(yuǎn)更持久的力量！</p> <p>精彩的課堂學(xué)習(xí)總是讓人意猶未盡，今天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多：對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，回想之前的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握算法，對(duì)于算理的滲透比較膚淺。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我明白計(jì)算和認(rèn)數(shù)的一致可以讓計(jì)算變得更簡(jiǎn)便，能夠幫助學(xué)生更好的理解算理，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要學(xué)以致用。課堂上數(shù)學(xué)文化的滲透，是那樣的水到渠成。今后課堂教學(xué)，要能夠充分考慮學(xué)情，還要不斷豐富自己的知識(shí)、爭(zhēng)取上好每一堂課！</p> <p>最后，各位老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。從評(píng)課中，我更好地了解了本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，從中受益匪淺。</p><p>這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師講得流暢自然，我們聽(tīng)得舒服。今后的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，我們只是孩子們的領(lǐng)路人！</p><p><br></p> <p>學(xué)無(wú)止境 不負(fù)韶華，雖然是假期，我們教師的學(xué)習(xí)始終堅(jiān)持，學(xué)不能止！</p>