暑假中伴著燦爛的夏花，7月21日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)研討會(huì)再一次向全省的老師們?nèi)鱿铝怂伎嫉姆N子！禹城市小學(xué)數(shù)學(xué)老師齊聚熒屏前，再次感受數(shù)學(xué)文化的魅力。一天半的學(xué)習(xí)，感覺就像吃了幾桌滿漢全席，色香味俱全，營(yíng)養(yǎng)豐富。每一節(jié)課都滲透著數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)，充盈著滿滿的思考，每一次的課例評(píng)析，都彰顯團(tuán)隊(duì)的力量和智慧的碰撞。特別是史料的搜集是個(gè)大工程，而且把這些材料放在合適的位置，更是需要智慧。 下面就讓我們記錄下這一美好的學(xué)習(xí)過程吧！一共有四大板塊：課例展示、教材分析和課例點(diǎn)評(píng)、基于數(shù)學(xué)文化的教材分析與改進(jìn)研究和徐云鴻老師分享的“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”。 <b><font color="#167efb">Day1：</font></b>課例展示《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》以及課例點(diǎn)評(píng)。 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》由威海市高新區(qū)大嵐寺小學(xué)梁娟校長(zhǎng)執(zhí)教。這是一堂內(nèi)涵深邃的數(shù)學(xué)課，力求理與法的完美相融，實(shí)現(xiàn)知法懂理的教學(xué)目標(biāo)。補(bǔ)充點(diǎn)子圖理解算理，明晰算法，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，讓算理與算法勾連起來，滲透數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。 然后由威海市高新區(qū)第三小學(xué)王曉萍老師講解基于數(shù)學(xué)文化的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)。從三個(gè)方面闡述：整體把握單元教學(xué)內(nèi)容、確立多維單元教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)活動(dòng)。在整體把握單元教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，主要是抓住核心要素和理清文化線索兩個(gè)方面；其中有五大核心要素：內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)本源、知識(shí)邏輯、內(nèi)在聯(lián)系和課標(biāo)要求。確立多維單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思想目標(biāo)、數(shù)學(xué)文化目標(biāo)、情感目標(biāo)等。系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：信息窗一補(bǔ)充點(diǎn)子圖理解口算算理，信息窗二已有點(diǎn)子圖理解筆算算理，信息窗三補(bǔ)充點(diǎn)子圖，鞏固筆算算理。 課例展示《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》以及課例點(diǎn)評(píng)。 首先《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》由臨沂樸園小學(xué)小學(xué)安娜老師執(zhí)教，本節(jié)課滲透數(shù)學(xué)文化，關(guān)聯(lián)不同方法，通過鋪地錦、畫線法和豎式法的對(duì)比，讓古代方法與現(xiàn)代方法發(fā)生碰撞，既讓學(xué)生感受到鋪地錦等方法的趣味性，又讓學(xué)生體驗(yàn)到豎式法的簡(jiǎn)潔美，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化脈絡(luò)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從此愛上數(shù)學(xué)，這是最大的教育價(jià)值。 然后由臨沂樸園小學(xué)鄭玲玲老師對(duì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和三點(diǎn)思考進(jìn)行剖析。在教材分析環(huán)節(jié)，講了關(guān)于數(shù)學(xué)史的那些事兒，選取合適的數(shù)學(xué)史，擴(kuò)充數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，使方法優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)算理算法的完美融合，追求學(xué)習(xí)的深度。通過點(diǎn)子圖，滲透數(shù)形結(jié)合思想和數(shù)學(xué)文化，關(guān)聯(lián)不同方法，理解豎式本質(zhì)，讓學(xué)生感受到無(wú)論是鋪地錦、畫線法還是豎式法，都是萬(wàn)變不離其宗“先分后合”。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，最后從三個(gè)問題進(jìn)行了分析：1.為什么借助點(diǎn)子圖探究算理算法？2.各種算法之間的聯(lián)系是如何溝通的？3.數(shù)學(xué)文化的融入有哪些價(jià)值？運(yùn)用點(diǎn)子圖，數(shù)形結(jié)合，形象直觀，便于理解算理，體會(huì)豎式的簡(jiǎn)潔，溝通了算理與算法的關(guān)系；通過對(duì)比各種算法，找到了乘法的本質(zhì)“先分后合”；通過課后訪談，感受數(shù)學(xué)文化融入的教育價(jià)值——讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從此愛上數(shù)學(xué)。 課例展示《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》以及課例點(diǎn)評(píng)。 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》由濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué)耿倩倩老師執(zhí)教。本節(jié)課開始去掉了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，直入主題，學(xué)生自主選擇用鋪地錦或豎式的方法解決問題，為學(xué)生的獨(dú)立探究拓展了空間，耿老師適時(shí)提出問題:鋪地錦和豎式有什么異同？讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，對(duì)比異同，感受到：看似不同，實(shí)則相同的道理。巧用點(diǎn)子圖，有效打通算理；借助手指算，突破連續(xù)進(jìn)位；設(shè)計(jì)課后訪談環(huán)節(jié)，感受數(shù)學(xué)文化魅力。 <p> 然后濟(jì)南團(tuán)隊(duì)教師分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課內(nèi)外資源收集和三次設(shè)計(jì)調(diào)整進(jìn)行了分析。特別是三次設(shè)計(jì)，讓我們深切感受到濟(jì)南教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大和對(duì)教研的精益求精。第三次設(shè)計(jì)進(jìn)行了六處調(diào)整：1.聚焦核心問題，拓展學(xué)生思維空間；2.巧用點(diǎn)子圖，有效打通算理；3.借助手指算，突破連續(xù)進(jìn)位；4.微調(diào)呈現(xiàn)位置，便于學(xué)生理解；5.借用分層梳理，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)；6.鎖定豎式演變，感悟數(shù)學(xué)精神。完美實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，凸顯數(shù)學(xué)文化的魅力。</p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">Day2</b>基于數(shù)學(xué)文化的教材分析與改進(jìn)研究、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教材分析、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課外文化資源收集及修訂建議，最后徐云鴻老師分享的“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”報(bào)告以及對(duì)本次教研活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。其中，聽了徐老師“做研究型教師，從優(yōu)秀走向卓越”的報(bào)告，感觸很深，研究即成長(zhǎng)，包括個(gè)人的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。名師發(fā)展固然需要依靠自身的努力，但在一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)中將會(huì)獲得更好更大的發(fā)展，在今后的工作中，我們將創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，促使全市數(shù)學(xué)教師以開放的心態(tài)，全身心的投入，并有高度的責(zé)任感，去探究研究什么，怎么研究，研究目的是什么，怎樣改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。</p> 前兩次的數(shù)學(xué)文化教研活動(dòng)，我們關(guān)注的是數(shù)學(xué)文化是什么，從哪里來，隨著教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，本次教研活動(dòng)讓我們更加清晰為什么要開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，學(xué)會(huì)怎么做能將數(shù)學(xué)文化更好融入數(shù)學(xué)教學(xué)，明確了數(shù)學(xué)文化助力學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。<div> 這種融合的課堂打破時(shí)空的古今探究方法的對(duì)話，古今探究成果的交流。學(xué)生沉浸在探究過程中，讓課堂充滿了活力。作為教師，我們切身體會(huì)到了，數(shù)學(xué)文化并不是脫離教學(xué)實(shí)際的華麗篇章，它很平實(shí)，是提升課堂活力的催化劑，只要我們找到合適的切入點(diǎn)，就可以充分發(fā)揮它的價(jià)值。</div><div> 在今后的教學(xué)中我們以課題做引領(lǐng)，通過各種活動(dòng)的開展，將優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化融入到課堂中，注重課堂實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在我市課堂教學(xué)中推廣應(yīng)用。這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)變得有血有肉、光彩照人，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。</div><div> 高端的專家引領(lǐng)、精湛的課堂展示、濃郁的數(shù)學(xué)文化……本次研討會(huì)是深度交流我省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革成果的一次盛會(huì)，必將推動(dòng)我省課堂教學(xué)改革尤其是數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?？v觀本次盛會(huì)，數(shù)學(xué)人、文化人，看今朝，一片輝煌；展未來，風(fēng)光無(wú)限。<br><br></div>