為了交流各市數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)與做法，山東省教育科學(xué)院于2020年7月21日-22日舉行山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大課堂”---基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會。<div><br><div><div><i>這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和安排如下</i></div></div></div> <font color="#ff8a00"><i><b>一.準(zhǔn)備工作</b></i></font> <i> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接到《關(guān)于舉辦山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會的通知》后，積極貫徹落實(shí)，提前做好充分的準(zhǔn)備工作。</i><div><i> 這對我們來說是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會，北關(guān)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們都很期待，2020年7月21日上午8點(diǎn)，我們早早的齊聚云端等待會議開始。</i></div> <div><font color="#ff8a00"><b>二、學(xué)習(xí)篇</b></font></div><font color="#39b54a"><i> 第一部分：與會的三個(gè)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為大家?guī)砹艘惶锰镁矢咝У臄?shù)學(xué)文化優(yōu)質(zhì)課，團(tuán)隊(duì)基于數(shù)學(xué)文化對教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告。</i></font> <p><i> 威海市高新區(qū)大風(fēng)寺小學(xué)的梁娟校長為我們帶來了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》一課，</i><i style="color: rgb(237, 35, 8);">先</i><i>復(fù)習(xí)幾位數(shù)乘一位數(shù)，</i><i style="color: rgb(237, 35, 8);">然后</i><i>以生活中的實(shí)例導(dǎo)入，</i><i style="color: rgb(237, 35, 8);">在新知環(huán)節(jié)</i><i>，引導(dǎo)學(xué)生借助點(diǎn)子圖，自主探索口算的算理、算法。在交流算理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，在總結(jié)提煉算法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。</i><i style="color: rgb(237, 35, 8);">最后加入數(shù)學(xué)文化微視頻動畫</i><i>，讓學(xué)生對十進(jìn)制，九九乘法口訣追根溯源，通過對比體會到我國十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和九九乘法口訣的的簡便快捷。整個(gè)教學(xué)過程滲透了數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)方法，基于文化提升了學(xué)生素養(yǎng)，侵潤了學(xué)生的智慧。</i></p><p><br></p> 接下來王曉萍老師基于數(shù)學(xué)文化對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)和本節(jié)課例做報(bào)告。 <p><i> 臨沂樸園小學(xué)的安娜老師給我們帶來了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位）》一課，分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，</i><i style="color: rgb(57, 181, 74);">環(huán)節(jié)一</i><i>：以實(shí)際問題“每行有14盆花，共擺了12行，一共擺了多少盆?”導(dǎo)入，</i><i style="color: rgb(57, 181, 74);">環(huán)節(jié)二</i><i>：提供點(diǎn)子圖，放手讓學(xué)生自主探索;教師收集多樣化的方法，學(xué)生利用點(diǎn)子圖交流算理，分析，明確幾種方法都是利用先分后合的思路，本質(zhì)就是新知轉(zhuǎn)化成舊知的轉(zhuǎn)化思想；通過口算之間的對比，豎式之間的對比，提問，你更喜歡哪一個(gè)？；師生一起利用點(diǎn)子圖說明豎式中每個(gè)數(shù)的含義，數(shù)形結(jié)合理解算理；</i><i style="color: rgb(57, 181, 74);">環(huán)節(jié)三</i><i>：微視頻介紹鋪地錦，畫線法，臺灣視窗法，引導(dǎo)觀察并思考每一步是怎樣計(jì)算出來的。比較算法之間的差異，得出乘法本質(zhì)都是先分后合，算算有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位。</i></p><p><br></p> <i>接著是鄭玲玲老師基于數(shù)學(xué)文化對本課的教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告。報(bào)告中《關(guān)于“數(shù)學(xué)史”的那些事》，讓我們看到他們收集課內(nèi)外數(shù)學(xué)文化付出的努力，對眾多數(shù)學(xué)文化進(jìn)行分析，篩選出符合學(xué)生心理發(fā)展順序的，有趣味性的數(shù)學(xué)文化應(yīng)用在課題中，讓我們看到了他們精益求精的精神。</i> <i> 下午是濟(jì)南營市東街小學(xué)的耿倩倩老師帶來的《兩位數(shù)乘兩位（進(jìn)位）筆算》，這節(jié)課讓我印象最深的是右手寫豎式，左手來幫忙。在列豎式的過程中最容易錯的地方一個(gè)是位置寫錯，一個(gè)是進(jìn)位忘記加，耿老師讓學(xué)生利用左手來幫忙，起到提醒作用。</i><div><br></div> <i>丁老師、魏老師基于數(shù)學(xué)文化對教材和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行他們的研究報(bào)告。濟(jì)南團(tuán)隊(duì)的磨課歷程，課內(nèi)外資源的取舍，三次教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，讓我們由衷的感嘆。</i> <font color="#39b54a"><i>第二部分：報(bào)告</i></font><div><i> 7月22日上午8:30會議準(zhǔn)時(shí)開始</i></div><div><i> 于華靜老師講了它的研究歷程和研究成果，教材分析框架對一線教師很實(shí)用；接著賀言霞老師基于分析框架對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》進(jìn)行單元教材分析，分析發(fā)現(xiàn)，教材中的數(shù)學(xué)文化，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的39次，拓展數(shù)學(xué)思維與方法2次，體認(rèn)數(shù)學(xué)文化0次；最后畢欣榮老師做了基于數(shù)學(xué)文化《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課外文化收集及教材修訂的報(bào)告。</i></div> <font color="#39b54a"><i>第三部分：總結(jié)-《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》</i></font><div><font color="#333333"><i> 徐云鴻老師對這次教研大講堂做最后總結(jié)，重溫三個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究路徑、研究內(nèi)容、研究方法，為一線教師提了范例。最后寄語：你若講述，就是小學(xué)數(shù)學(xué)的“山東故事”。</i></font></div> <div><font color="#ff8a00"><b>三、總結(jié)篇</b></font><br></div><div><i> 通過這次學(xué)習(xí)，我的收獲是實(shí)實(shí)在在的，作為一線教師，我們要有數(shù)學(xué)文化意識，讓數(shù)學(xué)文化在課堂上落地生根，這樣，數(shù)學(xué)就會更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。</i></div><div><i> 一種結(jié)束就是另一種開始，我們將不斷探索怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)，教什么、怎樣教，在實(shí)踐中總結(jié)、提升，真正提升學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</i></div>