<p> 炎炎盛夏，來一場(chǎng)數(shù)學(xué)文化的盛宴，猶如仲夏的涼風(fēng)吹走了炙熱的焦慮。</p> <p> 2020年7月21日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂———基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)在“釘釘群”如期相約，本次會(huì)議安排如下。</p> 7月21日上午 <p> 上午8:30直播準(zhǔn)時(shí)開始，三個(gè)半小時(shí)的時(shí)間我們首先觀摩了威海市高新區(qū)大嵐寺小學(xué)梁娟校長的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》及王曉萍老師做的基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告及課例點(diǎn)評(píng)。隨后觀摩了臨沂樸園小學(xué)安娜老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》及鄭玲玲老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》（不進(jìn)位）的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告。</p> <p> 梁校長語言簡(jiǎn)練但富有啟發(fā)性和感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙新穎。她高效借助點(diǎn)子圖，，使學(xué)生明白“10個(gè)十是一百”“12個(gè)十是120”“6個(gè)百是600”。利用數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“想口訣”“想計(jì)數(shù)單位”的兩種口算方法，把點(diǎn)子圖應(yīng)用到了極致。最后還運(yùn)用生動(dòng)有趣的微視頻把數(shù)學(xué)文化巧妙的融入到課堂之中。</p> <p> 安娜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》精彩紛呈。講理明法，理法融合，一堂課下來，似乎呈現(xiàn)在我們眼前的不再是一兩頁薄薄的教材，而是一幅源遠(yuǎn)流長的數(shù)學(xué)畫卷，余音繞梁，回味無窮。鄭玲玲主任的匯報(bào)，讓我們深刻感受到了數(shù)形結(jié)合，法理相隨的精髓，聽著，聽著，帶你不知不覺的觸覺到了數(shù)學(xué)的源頭、數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的精神乃至數(shù)學(xué)的力量。</p> 7月21日下午 <p> 下午是來自濟(jì)南的耿老師為我們展示了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算》的觀摩課。隨后由濟(jì)南市的丁莉和魏會(huì)兩位老師給我們解讀了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算》的教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p> 耿倩倩老師從學(xué)生在生活中熟悉的教學(xué)情景引入新課，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對(duì)教材進(jìn)行改編，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。運(yùn)用“鋪地錦”的算法和“豎式計(jì)算”的方法進(jìn)行對(duì)比，感受其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。同時(shí)借助點(diǎn)子圖再次感受其算理算法，最后還加入手指算的方法，直觀形象。</p><p><br></p> 7月22日上午 <p> 7月22日上午，于華靜、賀言霞和畢欣榮三位老師為我們帶來精彩的報(bào)告，令人回味無窮。</p> <p> 于華靜老師作了《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析框架與改進(jìn)研究》的報(bào)告。從研究緣起、問題的提出、我們的探索、反饋效果四個(gè)方面回顧總結(jié)了其教育團(tuán)隊(duì)教材分析框架的研究歷程。重點(diǎn)分析研究中存在的問題及具體應(yīng)對(duì)策略，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)文化單元教學(xué)研究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)，提供了思路。賀言霞老師和畢欣榮老師則圍繞“基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元整體教材分析及修訂建議”的主題，向我們分享了心得經(jīng)驗(yàn)。賀老師和畢老師主要從數(shù)學(xué)文化載體類型、運(yùn)用水平、在教學(xué)中的功能、呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)位置五個(gè)維度結(jié)合具體課例，介紹了如何運(yùn)用“基于數(shù)學(xué)文化的教材內(nèi)容分析框架”去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)實(shí)踐。</p><p> 會(huì)議最后，山東省教科院徐云鴻主任進(jìn)行會(huì)議總結(jié)，對(duì)各位專家老師的報(bào)告給予高度肯定，并作了題為《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》的報(bào)告。報(bào)告中，徐主任立足研究名師發(fā)展要從個(gè)體走向共同體、研究是名師成長的必由之路、研究打造教研特色三個(gè)維度，從研究路徑、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究態(tài)度、搭建平臺(tái)等方面，為我們構(gòu)建了研究型教師成長路徑，鼓勵(lì)廣大一線教師從數(shù)學(xué)文化的視角分析教材，開展數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)踐。</p> 沉淀總結(jié) <p> 中海小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們積極參加會(huì)議，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們的做法和經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己。接下來我們將繼續(xù)追隨優(yōu)秀老師的步伐，將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂中，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)、深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化要素，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)與學(xué)情水平的分析。對(duì)知識(shí)進(jìn)行選取與重構(gòu)，做到擇高而立，深入淺出。</p>