盛夏初臨，映日荷花別樣紅；晚風陣陣，滿架薔薇一院香。假期再起航，成長不停歇，莒南二小的教師們再次相聚云端，與全國新教育同仁一起，走進今天的主題——師生共寫隨筆。 <h3 style="text-align: center">總有一束光，專為你點亮</h3><div> 首先，是龔錦輝老師給我們帶來《總有一束光，專為你點亮》，海鷗班共讀共寫之旅。</div> 龔老師為我們展示對“共讀共寫”新的思考：注重引領(lǐng)，形式豐富多樣，促進共同成長，不是誰的專利。語文老師是最好的參與者，可以師生共度一本書，可以在老師的指導下學生完成一本書的閱讀，促進共同成長，堅持就有收獲。 一、共讀，編寫共同的語言密碼。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，最美好的東西給最美麗的童年，要為每一個兒童尋找到此時此刻最適合他的書。共讀選書的四大原則：經(jīng)典的，青春的，分層的，全面的。要制定個人閱讀計劃發(fā)布閱讀任務，教給他們讀書的方法，引導學生進行反思和實踐。 共同批注，閱讀交流，推薦分享，個性化閱讀。引領(lǐng)學生共讀一本本書，就是在他們的青春年代播下一粒粒最美妙的種子。 二、共寫，記錄精彩的生命軌跡。新教育認為，寫作是生命的表達，共同寫作是共同生活的編制，生命感悟的共享。共寫的四種形式：仿寫，心得，播客，周練。向課文學寫作，研究性讀寫，記錄生命，全面提升寫作水平。 只要行動，就有收獲；只要堅持，才有奇跡。從實際出發(fā)，讓師生更加貼近生活，挖掘教材資源，實踐語言建構(gòu)。開發(fā)生活寶庫，尋找源頭活水，記錄精彩的生命軌跡，筆動起來了，就靈動起來了。 <h3 style="text-align: center">專業(yè)寫作：為了更好的抵達</h3><div> 接著，唐朝霞老師為我們帶來《專業(yè)寫作：為了更好的抵達》。</div><div> </div> 唐老師首先提到新教育的吉祥三寶：專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)交往。專業(yè)寫作又有五種類型：教育感悟，教育敘事，教學案例，教育案例，師生隨筆。寫生活，寫學生，寫課題，寫課堂。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師要有一顆安靜從容的心，寫作素材隨處可見，源源不斷。以課堂為陣地，以田園為依托，結(jié)合自己的課堂，每天要有反思。 我思故我在，那是智者的自信，平庸如我，哪有深邃的思想燭照蒼穹？我只是拿起一支筆，不停地在生命的記事本上寫啊寫，整齊也好，凌亂也罷，都是我存在的標志。共勉。 <h3 style="text-align: center">暮省，心靈的歌唱</h3><div> 最后，由王敏校長給我們帶來《暮省，心靈的歌唱》。</div> 王校長的班報課程，通過它來激勵學生，喚醒學生堅持用隨筆和日記等形式記錄、反思的自我意識，共同編制有意義的生活。小小的班報激發(fā)了孩子暮省的熱情，感受心靈的悄然律動；小小的班報，在生活與心靈間搭建了暢通無阻的立交橋...... 我的情緒我表達：真實可感地認識暮省意義。我的節(jié)日我做主，第一份班報的誕生，拿起筆來說話。我的生活我記錄：自由快樂的寫下學習生活。每天閱讀，交流，上傳，點贊，總結(jié)表彰，分享交流，習慣成自然。我的田園我耕耘：持續(xù)不斷地擁有暮省的熱情，有興趣，才有獲得感，成就感。我的堅守我歡樂：樂此不疲地朝向幸福完整。 因為堅持，所以豐厚。因為習慣，所以優(yōu)秀。因為參與，所以熱情。正如朱永新教授所說，享受教育，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，享受教育，你就多了一股創(chuàng)造的激情，多了一種生活的詩意。 <p> 師生共寫隨筆，就是通過教育日記、教育故事、教育案例等形式，記錄、反思教師的日常教育和學習生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。寫教育隨筆不僅是練筆，更是心靈的對話，反思自己，超越自我。</p><p> 讓我們開啟這段心靈溝通的橋梁，打開心靈的窗口，用心記錄生活中師生共同成長的履痕，在行動中反思，在幸福而完整的教育生活中不斷超越，不斷成長！</p>