<p>課程起源：尋大暑，遇積水</p><p>夏日雨后，空氣格外清新，帶孩子戶外散步。操場一角的積水，引起了孩子們注意.“老師，這個水是溫的。”“老師，太陽底下水是溫的，沒被太陽照到的是涼的?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語的說著，玩著。周一回來，孩子們發(fā)現(xiàn)水洼不見啦，水去哪了呢？于是開啟了我們的探索之旅......</p> <p>何為大暑？</p><p>浩浩說：大暑就是大老鼠.</p><p>延延：是烤紅薯的“薯”.</p><p>墨墨說：大暑就是太陽升得很高，太熱了。</p><p>王志恒說：大暑就是鼠年的鼠</p><p>房竣宇說：是大象，因為它遇到的熱量太多，就會中暑。</p><p>原典說：大暑就是二十四節(jié)氣。</p><p>原來在孩子們眼中大暑是這樣子的，那讓我們一起尋找一下吧！</p> <p>我的疑惑？？？</p><p>問題一：積水為何變少了？去了哪里？</p><p>壯壯說：被太陽曬得少了。</p><p>寶寶說：太陽太大，一曬積水就慢慢的升到空中了。</p><p>耀耀說：太陽吸收了水，變成水蒸氣，飄到白云上去，又開始下雨，然后就來落下來了，然后又被太陽曬，又變成了水蒸氣。</p><p>教師小結(jié)：大暑是雷陣雨較多的季節(jié)，有諺語說：“東閃無半滴，西閃走不及?！币庵^在夏天午后，閃電如果出現(xiàn)在東方，雨不會下到這里，若閃電出現(xiàn)在西方，大雨便會傾刻落下。</p> <p>為了讓孩子們更加直觀的理解和感受水蒸發(fā)的這一現(xiàn)象，我們分組進行了小實驗。</p><p>通過實驗觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了在溫度變高的情況下，水會很快的變成水蒸氣，遇冷后水蒸氣凝結(jié)成小水珠，又掉落下來。</p><p><br></p> <p>風(fēng)到底會不會影響水的蒸發(fā)，帶著問題我們開始了實驗之旅！</p><p>孩子們提出了將我們的水放在了有風(fēng)的地方（桌子，門口）無風(fēng)的地方（衣帽間、用箱子套?。┯^察并記錄水分的蒸發(fā)情況。還有選擇了一些工具如電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、扇子等進行了操作和探索。</p> <p>經(jīng)過一周的測量和記錄，孩子們發(fā)現(xiàn)了教室里最涼快，戶外有陽光的地方最熱。</p><p>孩子們說出了不同的意見，于是我們使用溫度計進行了測量和記錄。</p><p>實驗結(jié)論：孩子們通過每天的觀察記錄，得出風(fēng)是會影響水分蒸發(fā)的，而且還發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)是很慢并且看不見的過程。</p> <p>我的創(chuàng)想：怎樣讓水蒸發(fā)得更快？</p> <p>我的提升：</p><p>通過故事《小水珠的旅行》孩子們了解了水循環(huán)的過程，知道了夏天為什么雨水多。</p><p>蒸發(fā)了的水在孩子們的眼里消失了就好像已經(jīng)過去的時間，慢慢的流逝。對于過去我們心懷感恩，對于未來我們充滿希望。希望盛夏的每一天我們能夠做好自己，用心感受大自然的美妙，體驗大自然的生活和樂趣！</p><p><br></p> <p>大暑過了，秋天就不遠了。</p><p>它是入秋前的最后一個節(jié)氣，預(yù)示著所有的努力，即將得到回報。</p><p>經(jīng)歷了春之萌動，夏之火熱，每個人都期待滿滿。</p><p>無論結(jié)果如何，或驚喜或遺憾，都是生命中最寶貴的回憶。</p><p>一切的一切，都將進入下一個輪回。</p><p>正如人類生生不息，萬物周而復(fù)始。</p><p>愿每個人都能成為自己最想成為的樣子，活出自己的人生。</p> <p>老師的話：</p><p>《指南》中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。生活中我們總會接觸到水：在廚房、在浴室、在河邊、下雨天……這些時刻都可以成為孩子探索水的美妙時機，在一系列玩水和探索水的過程中，我們不斷積累知識；不斷收獲生活經(jīng)驗；不斷享受探索樂趣！</p>