<p> 炎炎夏日，有你真甜，在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)航人徐云鴻老師精心策劃和具體安排下，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂——基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)于7.21--7.22日舉行！</p> <p>學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備</p> <p>教研室王老師在群內(nèi)下通知</p> <p>轉(zhuǎn)發(fā)通知到學(xué)校教研組群</p> <p>線上學(xué)習(xí)</p> <p>一，威海教研團(tuán)隊(duì)</p> <p> 梁娟老師執(zhí)教的第七單元第一節(jié)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》，教學(xué)設(shè)計(jì)十分新穎，讓人眼前一亮，她先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口算，回顧口算方法“先用口訣計(jì)算，再想計(jì)數(shù)單位”，然后巧妙地借助點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的算理算法。更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，見數(shù)思形，見形想數(shù)！</p> <p> 微視頻《中國(guó)計(jì)算能力為什么這么強(qiáng)》這一環(huán)節(jié)的引入，可以說(shuō)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，最讓人感到驚訝。生動(dòng)的動(dòng)畫效果，牢牢地吸引了孩子們的注意力，讓孩子們明白中國(guó)的漢字，九九乘法表，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，讓我們有如此強(qiáng)大的計(jì)算能力，同時(shí)更讓孩子們覺得作為一個(gè)中國(guó)人，我驕傲！</p> <p> 王曉萍老師帶來(lái)報(bào)告——“基于數(shù)學(xué)文化《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課例點(diǎn)評(píng)”。她從整體把握單元教學(xué)內(nèi)容，確立多維單元教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)向我們做了闡述。</p> <p>二、臨沂教研團(tuán)隊(duì)</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); background-color: rgb(33, 99, 78);"> 安娜老師執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》。本課最大的亮點(diǎn)就是：把點(diǎn)子圖與算式相對(duì)應(yīng)，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生親歷建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，理解了算理，掌握了算法。在理解豎式時(shí)，把每一次相乘得的結(jié)果都呈現(xiàn)在點(diǎn)子圖上，讓算理與算法不再孤單。</span></p> <p> 鄭玲玲老師為大家匯報(bào)——基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)。教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用點(diǎn)子圖溝通算法和算理之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用圖式表征算法，建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式模型的過(guò)程，滲透了轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、算法優(yōu)化等思想。同時(shí)，數(shù)學(xué)史的引入讓古代方法和現(xiàn)代方法產(chǎn)生碰撞，激活了學(xué)生的思維，深度理解了計(jì)算的本質(zhì)。</p> <p>三、濟(jì)南教研團(tuán)隊(duì)</p> <p> 耿倩倩老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算》，課上教師讓孩子選擇自己喜歡的方法：鋪地錦或乘法豎式解決問(wèn)題。通過(guò)鋪地錦和乘法豎式之間的比較，讓孩子們體會(huì)到二者形式不同，算理相同。</p> <p> 丁莉老師和魏會(huì)老師帶來(lái)的“基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算》”教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課內(nèi)外資源收集、我們的設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。</p> <p>四、研究報(bào)告</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); background-color: rgb(33, 99, 78);"> 于華靜老師的《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析框架與改進(jìn)研究》，帶領(lǐng)老師們重溫完整研究歷程，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)文化有了更系統(tǒng)更完整的認(rèn)識(shí)，從數(shù)學(xué)文化視角切入教材分析，明確數(shù)學(xué)文化教學(xué)內(nèi)容是什么，如何教。《教材分析框架表》和《數(shù)學(xué)文化一覽表》也為我們將數(shù)學(xué)文化融入課堂提供了便于操作。</span></p> <p> 賀言霞老師引領(lǐng)我們以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的單元為例，從數(shù)學(xué)文化的載體類型，數(shù)學(xué)文化的運(yùn)用水平，數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的功能，數(shù)學(xué)文化的呈現(xiàn)方式，數(shù)學(xué)文化的呈現(xiàn)位置引領(lǐng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析。</p> <p><br></p><p> 畢欣榮老師同樣是以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容為例從課外教學(xué)資源收集以及數(shù)學(xué)文化滲透給出建議。課外數(shù)學(xué)資源的收集主要從數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)人文、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)的思想方法六個(gè)方面入手。這也是讓我收獲最大的一個(gè)報(bào)告。</p> <p>五、徐云鴻老師做總結(jié)報(bào)告</p> <p> 徐云鴻老師給大家做了報(bào)告——《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》。徐老師從研究路徑、內(nèi)容、方法、態(tài)度、搭建平臺(tái)等多個(gè)方面為我們構(gòu)建了從優(yōu)秀走向卓越的教師成長(zhǎng)路徑。</p> <p>我們的學(xué)習(xí)</p> <p> 成功沒(méi)有捷徑，教學(xué)更沒(méi)有捷徑！教學(xué)需要積累，必須兢兢業(yè)業(yè)，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步！我們一定會(huì)利用好線上資源，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，在專家名師得引領(lǐng)下，在一線教學(xué)中做一名研究型教師！</p>