一學年閱讀成長共同體共讀《給教師的建議》交流分享會

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蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不能忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。"蘇霍姆林斯基用很多的事例和體會把教師經(jīng)常遇到的棘手問題闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。 為促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，積極引導教師廣泛閱讀、熱愛閱讀，為教師的專業(yè)成長提供源頭活水，我們在學校領導帶動下利用假期開展了“共讀一本書”教育教學專著閱讀活動。在這個假期的時間里，老師們開始了閱讀之旅，讓每個心靈徜徉在《給教師的建議》一書中。 　　假期伊始，領導開會布置假期讀書任務并做了讀書計劃。 7月10日開始，每天李春暉老師定點上傳當天要學習的三條建議，教師們紛紛利用自己的閑暇時間開始了讀書之旅。 老師們帶著閱讀任務捧起了書本，又一次走進書中，一起交流、一起提煉，互相補充，互相交流，就像一個個如饑似渴的學生，在書中流連，相互間進行著思想的碰撞。 　　按時上傳自己的讀書筆記。 通過閱讀，記錄筆記心得，旨在讓老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，讓讀書成為專業(yè)發(fā)展的必修課，讓讀書成為教師成長的基石。 　　我們一學年閱讀共同體于7月24日上午9時相約云端，利用企業(yè)微信會議舉行了讀書交流分享會。會議由任學超主持總結，李春暉老師進行點評。 大家對《給教師的建議》一書上篇讀后進行了分享和交流。在相互的交流學習中，彼此受益良多。結合教學實際，在讀這本書的過程中也都獲得了一些啟發(fā)。 　　班主任李春暉、江珊、林海霞、盛麗波老師一致認為： 請記?。簺]有，也不可能有抽象的學生 教師應當善于確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學大綱的要求。在教學中我們遇到的每一個學生都是有血有肉真真實實的人，而不是概念上簡單抽象的人，每一個學生都有他自己不同于別人的性格特點，教師必須要真實的了解學生的性格、學情。根據(jù)學生的個性特點因材施教才能使學生有更好的發(fā)展。 我們應該意識到，對于整個班級的學生我們應該實行分層教學，對于一些理解能力較弱的學生，要求他們掌握基礎知識，能做好這些我們就應該給與肯定，在這樣的過程中學生也會逐漸衍生出成功的自豪感，從而獲得學習的興趣。 對于班級中學習能力較強的學生，我們可以在他們的能力范圍之內多為他們設置一些有思維挑戰(zhàn)性的知識，使他們的思維得到更大限度的發(fā)展，極大的發(fā)掘他們的潛力。　　科任教師李曉娜、李月輝、劉麗麗、段廣義、孟慶豐、厲爽、王艷東等幾位老師認為，將基礎知識保持在學生的記憶里。　　在一個孩子學習的過程中，小學的學習就像是在打地基，無論多么高深、復雜的知識都是要以基礎的知識作為奠基。所謂九層之臺，起于壘土，我們在教學的過程中一定不能因為基礎知識簡單而輕視基礎知識的重要性。 任何知識與技巧的學習，越是高級，反而不只是簡單及機械的重復，往往本質都會變成創(chuàng)造力的體現(xiàn)。而創(chuàng)造力是以大量的基礎知識技能積累作為儲備和基石的。 老師們暢所欲言，表示我們所要做的就是努力讓學生在課堂上充分的暴露出自己的問題，從而使每一個新的知識點都扎實的內化于孩子的頭腦中，成為他們學習路上堅固的"地基"。　　書籍是最肥沃的土壤，作為"園丁"我們應從書中汲取更多的養(yǎng)分，為祖國培養(yǎng)出最嬌艷的花朵。 李春暉老師 致教師： 一名好教師要不斷學習，終身學習。 作為一名教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 要做讓學生瞧得起的教師。 學高為師，身正為范！ 　　任學超對前期的讀書工作進行了總結，對老師們能按時完成讀書筆記能堅持學習表示肯定，并對今后學習進行了有計劃有針對性的布置。他講到從自身做起，帶領大家更好的進行讀書。就像李春暉老師點評一樣： 一名教師要不斷學習，終身學習。 要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 學高為師，身正為范！ 借用老子言:“吾生也有涯，而知也無涯?！痹谌耖喿x的當下，作為教書育人、為人師表的我們，首當其沖應該做閱讀的踐行者。讓我們繼續(xù)堅持閱讀、愛上閱讀，做建設書香校園的領跑者！ 統(tǒng)籌主編：任學超圖文編輯：李春暉文字撰稿：任學超李春暉江珊 林海霞盛麗波厲爽 李曉娜劉麗麗段廣義 李月輝張智慧本文審核：任學超