<p>青少年閱讀教學(xué)問題解決之道學(xué)與思</p><p> 于都縣葛坳鄉(xiāng)大田小學(xué)葛孝志</p> <p>老師提了以下幾個問題：</p><p>一.當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。</p><p>二.關(guān)于閱讀能力分級。</p><p>三.閱讀能力測評的分級課程。</p><p>四.實際實際教學(xué)中的操作原理。</p> <p> 語文課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面去設(shè)計三個方面相互滲透，三位一體目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。</p> <p>特別要求義務(wù)教育階段，學(xué)生有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用各種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感。付老師，立足于小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行剖析。培養(yǎng)學(xué)生者通過文本學(xué)習(xí)提取生活中信息能力以及整本書的閱讀和試卷測評能力。</p> <p> 回歸課堂教學(xué)也面臨以下問題：</p><p>一、缺閱讀教學(xué)的課程。二、缺閱讀能力分級訓(xùn)練。讓我們從觀念上改變，閱讀材料分級和閱讀能力分級的意圖與重要性。</p><p> 從操作材料中從1至6年級的目標(biāo)是找一條的信息，到指定信息以及六年級的組合排列文中隱含信息。 對文本信息的整體把握能力。</p> <p>《 企鵝寄冰》這個案例也給我們起了一個很好的教學(xué)范例，抓住課文內(nèi)的信息進(jìn)行教學(xué)提升學(xué)生的感悟能力。提取顯性信息與隱性信息，對孩子能力的培養(yǎng)是多么重要</p><p> 教師提供標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，孩子模仿的標(biāo)準(zhǔn)動作并完成規(guī)定動作，陶行知說：把語文課當(dāng)做閱讀課來上。就是培養(yǎng)孩子閱讀能力的方式。</p> <p>學(xué)與習(xí)，學(xué)到理論運用與實踐中，認(rèn)真做筆記，加強(qiáng)課外'閱讀的實踐，與同行的交流也是少不了的。</p> <p> 相信一線老師實踐加上專家的指導(dǎo)，在小語閱讀教學(xué)的路上，大家會破迷開悟，做的更好，走的更順。</p><p> 謝謝高能量的明師善友搭建的學(xué)習(xí)平臺平臺。</p>