<h3>? 2020年7月19——7月22日，為期四天的小學(xué)教師崗位集中培訓(xùn)第一期的工作，疾風(fēng)驟雨中開(kāi)篇，風(fēng)清氣爽后落幕。疫情后的第一次集中培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)從大局出發(fā)、從細(xì)致處著手，各項(xiàng)工作高效完美，一流的師資和管理、良好的培訓(xùn)環(huán)境，精彩紛呈的互動(dòng)，給參訓(xùn)教師留下美好回憶同時(shí)，在教學(xué)禮儀、教學(xué)技能、核心素養(yǎng)、心理健康、教育法規(guī)等專業(yè)知識(shí)各方面得到提升。</h3> <h3> 人·知·智</h3> <h3> 我們常說(shuō)“以人為本”，教育的主體是“人”，教師正是“種福于人、留美于人、施愛(ài)于人”的那個(gè)核心的人。董理老師青春大方，徐靜老師知性端莊，董修俠老師成熟智慧，三位麗人書(shū)寫(xiě)了教師進(jìn)修學(xué)校女性教師的唯美鏡像。 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的張虎老師化身為教育法規(guī)的代言人，為預(yù)防教學(xué)中不恰當(dāng)行為的產(chǎn)生提供保障，為老師們清除育人路上的障礙。</h3> <h3> 課·鏡·精</h3> <h3> “工欲善其事，必先利其器?！睖?zhǔn)備充分的課件可堪為鏡，折射出授課教師的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)功底。不落窠臼的獨(dú)特視角，讓我們看到了同一地平線上的不同風(fēng)景。</h3> <h3> 董理老師的《守望道德星空》《提升教師職業(yè)素養(yǎng)，做“四有”好老師》專題講座，從教師的職業(yè)道德堅(jiān)守講到職業(yè)素養(yǎng)提升，從“我是誰(shuí)”，“我要去哪里”，“我怎么做”三個(gè)層面闡述了要如何做到堅(jiān)守職業(yè)道德、種福于人，成為具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)信仰的普通并不完美的“四有”老師。</h3> <h3> 徐靜老師的《堅(jiān)守初心，與時(shí)代同行》《基于核心素養(yǎng)的高效課堂》，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題“什么是教學(xué)”，“什么是教師”提問(wèn)導(dǎo)入，理論聯(lián)系實(shí)際的闡釋了“教師的魅力”——要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的人文情懷，要培養(yǎng)能創(chuàng)造美好生活的人，要培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展的人，要把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能“動(dòng)起來(lái)”又能“靜下來(lái)”的高效課堂。</h3> <h3> 張虎老師《教育法規(guī)概論》，用案例講解結(jié)合理論，把枯燥的法律法規(guī)講述的生動(dòng)靈活，對(duì)一線教師如何在教學(xué)中做到知法，懂法，用法能夠起到了很好的指導(dǎo)作用。</h3> <h3> 董修霞老師《放飛心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)》和《教師的認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)幸福感》，深入淺出地把心理健康知識(shí)傳遞給老師。面對(duì)自我，面對(duì)生活，面對(duì)工作的積極、美好彌漫整個(gè)課堂。</h3> <h3> 心·守·歸</h3> <h3> 回歸教育本身，守望教育初心。幾位老師的授課始終從教育者從教的起點(diǎn)出發(fā)，探尋教師和學(xué)生的最美好的緣分、最真誠(chéng)的遇見(jiàn)、最積極的互動(dòng)。只為喚醒沉睡已久的學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師善教的教育本心，收獲滿滿的、閃亮的幸福感。</h3> <h3> 相信通過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)老師會(huì)在自我提升后追求更美的師者仁心、育人初心，靜待美麗花開(kāi)。</h3>