閱讀：為生命成長積蓄養(yǎng)分——新教育實驗線上通識培訓(xùn)之營造書香校園

石蓮子鎮(zhèn)初級中學(xué)

殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。一場久違的大雨沖走了疫情帶來的惶恐與疲累，7月21日，2020年暑期線上新教育通識培訓(xùn)“營造書香校園”專場如期開講。 什么是“書香校園”？就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為教師日常的生活方式，進(jìn)而推動書香社會的形成。 之所以要“營造書香校園”，是因為：書籍是我們了解歷史和認(rèn)識世界的一個窗口。人類的智慧和文明，只有書籍和文明可以保存。書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶。是人類高貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強化閱讀。一個養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個自由而幸福的人。 首先開講的是江蘇省特級教師、海門市直機關(guān)幼兒園園長王麗，主題是《閱讀，讓心靈靠得更近》。王園長從三個角度具體詳細(xì)地闡述了她們在營造書香校園過程中的一些做法和思考，既有理論的深度，又有很強的可操作性。 　　閱讀是開啟孩子智慧的窗，沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發(fā)育，朱永新教授說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，想必就是這個道理。 為此，王園長她們豐富幼兒的讀書活動，優(yōu)化幼兒的讀書環(huán)境，圖書角、休閑吧、視聽室、小劇場……無處不透露著對幼兒閱讀過程的關(guān)注，凸顯著閱讀的重要意義。不僅如此，說故事、讀繪本、講繪本等豐富多彩的讀書活動更是幫助幼兒將想象以“可視”的形式表現(xiàn)出來，在這個過程中，幼兒的心靈因交流而貼近，視界因閱讀而寬闊無垠。豐富多彩的閱讀體驗活動加上硬件設(shè)施的完善，給幼兒帶來的變化是驚人的：不僅養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣，還在這個過程中涵養(yǎng)了語言，獲得了審美的熏陶、生活的啟迪、情感的滋養(yǎng)等等……為幼兒養(yǎng)成一生有用的習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。王園長還強調(diào)了親子閱讀的重要意義。為了將親子閱讀落到實處，她們開始了自己的探索，制定親子閱讀21天養(yǎng)成計劃，用規(guī)劃引領(lǐng)親子閱讀；制作親子繪本：將所讀所感用實物呈現(xiàn)出來，在這個過程中，親子的感情得到了進(jìn)一步融洽，幼兒的心靈得到了愛的滋潤。親子故事表演，不僅是故事的再現(xiàn)，更有對現(xiàn)實生活的思考與啟迪，更有卓越口才的養(yǎng)成。這樣的親子閱讀給家長帶來了觀念的轉(zhuǎn)變：親子閱讀不再是一種形式，讓越來越多的家長更加重視親子閱讀的質(zhì)量；這樣的親子閱讀還給家長帶來了行為的轉(zhuǎn)變，每天的讀書、陪伴已成為生活的常態(tài)。與親子閱讀同樣重要的是教師的專業(yè)閱讀。王園長這樣說：專業(yè)閱讀，讓心靈插上翅膀。為此，她們也做出了很多有意義的嘗試…… 這些嘗試，帶給教師的不僅是專業(yè)的成長，更有各種專業(yè)的技能的提升； 　　第二位開講的是海門市正余初中的李晉校長，專業(yè)的解讀，睿智的語言，給我們留下了很深刻的印象。 李校長從“我們在做什么”“我們怎樣做”“我們做的怎樣”三個層面分享了在營造書香校園中的做法和反思。他首先強調(diào)了多元閱讀的概念，即閱讀內(nèi)容、閱讀方式、價值取向及評價手段的豐富性、多元化，其核心理念是讀有意思的書，做有意度的人，課程的愿景是多元閱讀，多彩人生。 具體怎樣做呢？首先是給閱讀一處空間。李校長說，當(dāng)書很容易取得，環(huán)境中充滿讀物時，閱讀最容易發(fā)生，為此，他們充分聽取學(xué)生意見，改造、開放了書吧，并取名點點吧，書吧里面有花、有香茗、有咖啡、有詩和遠(yuǎn)方，學(xué)生在這里享受到的是自主便捷的自助借閱服務(wù)，試想一下，這樣的閱讀空間怎能不讓人產(chǎn)生強烈的閱讀沖動？其次是給閱讀一點時間。午讀：整本書共讀；晚讀：在別人的知識與心靈中散步；悅讀：閱讀、悅讀、越讀。第三，將閱讀與寫作、播音、表演相結(jié)合研發(fā)越讀+課程。第四，給閱讀一個舞臺。讀書節(jié)、圖書義賣課本劇表演、點點書友會等形式，為學(xué)生成長與個性展示搭建了良好的舞臺，在這個過程中，學(xué)生肆意的吮吸著知識的甘甜，享受著成長拔節(jié)的幸福感。第五，給閱讀一份動力。評價和激勵措施，為深入閱讀、深度閱讀增添動力與激情。此外，李校長還分享了多元閱讀的另外兩種呈現(xiàn)形式：讀人和讀物。只要行動，就有收獲，李校長在最后總結(jié)還強調(diào)了成績的重要性，他指出，我們不能指望通過閱讀提高成績，但是閱讀絕不會影響成績。相反，多元閱讀的有效開展會促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新教育研究中心林主任做最后的總結(jié)發(fā)言，他首先點評了兩位校長的分享，強調(diào)一是兒童閱讀要抓早抓小；二是親子閱讀是最有價值的陪伴；三是教師的專業(yè)閱讀離不開管理者的專業(yè)閱讀。同時，他強調(diào)，沒有成績過不了今天的關(guān)，只有成績過不了明天的關(guān)。隨后他開啟了主題為“領(lǐng)讀兒童，滋養(yǎng)生命”的分享。他首先強調(diào)了閱讀的重要意義：閱讀是最基礎(chǔ)、最根本、最簡單、最有效、最經(jīng)濟的教育，它和家校共育是教育的基石。為此，他提出了大閱讀的概念和內(nèi)涵。大閱讀之路如何走呢？林主任從“讀什么”“在哪讀”“如何讀”“何時讀”“誰來陪”“讀的咋樣”六個維度具體闡述了大閱讀的實現(xiàn)路徑，為大閱讀指明了具體的方向。只要堅持，就有奇跡，豐富的大閱讀給師生帶來的不僅僅是心靈的體驗…… 還有學(xué)生的幸福表情、教師的專業(yè)成長和品牌的獨特氣質(zhì)。這是對幸福完整的教育生活的最好詮釋。古人言：“腹有詩書氣自華”。一個人修養(yǎng)精湛，表現(xiàn)在外自是雍容的氣度，出俗的談吐，臉上洋溢的亦是灼人的光華。書讓你走人生路途唱出春花秋月，落英繽紛;書讓你在浩瀚海洋中盡情暢游;書點燃希望，讓你在無窮無盡的人生漫漫路上永遠(yuǎn)不會迷失方向，一直像帆一樣將你這只小船送道路的終極。美國前總統(tǒng)林肯曾說：“一個人到了四十歲以后，就應(yīng)該為自己的臉負(fù)責(zé)?！睂ο矚g閱讀的人來說，看書就是一種享受。打開一本書，就好像輕輕感受到淳淳楊柳風(fēng)，撲面而來;就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，從天而降;就似乎全新體驗到浩浩竹林帶給你的輕松與快感。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，這就是書卷氣。 　　多讀書，可以與主人公卑可憐之人，笑可鄙之士。讀書是超越時空間的邂逅。你會感受李白攀登天姥峰的瀟灑;杜甫登臨五岳一覽眾山小的壯志;李清照在蓮花池中爭度的輕快;徐志摩再別康橋的不舍之情……你會和托爾斯泰感受老婆婆向金魚永無休止的貪婪;你會與孔子一起因材施教;你會與魯迅先生一起在夕陽落日時拾撿朝花，共同回憶那美好的童年;你也許會與海倫凱樂一起失去光明，面臨黑暗，去感受那份渴望……<div>　　共建書香校園，共享讀書樂趣，讓我們繼續(xù)行動！</div>