默默陪伴，靜待花開——韓瑞瑞老師榮獲吳中區(qū)“優(yōu)秀班主任”

湯汁兒??

2020年7月，我校語文老師兼班主任韓瑞瑞老師，被評(píng)為2019-2020年度吳中區(qū)優(yōu)秀班主任。 　　班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)于學(xué)生的成長而言充當(dāng)了重要的角色。自從三年前到亞外任教，韓老師一直擔(dān)任班主任工作。在她的帶領(lǐng)下，三（2）班的每一個(gè)學(xué)生都能夠樂觀積極地快樂成長。 　　在工作中，她力爭做到五個(gè)“心”——對(duì)學(xué)生有“愛心”、能“精心”、有“耐心”；對(duì)家長有“熱情之心”；對(duì)自己有“進(jìn)取之心”。 用愛贏得學(xué)生的心 　　“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，韓老師始終用愛打動(dòng)學(xué)生的心靈，用尊重獲得學(xué)生的認(rèn)可，用熱情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。她像愛護(hù)自己的弟弟妹妹一樣愛護(hù)學(xué)生、陪伴學(xué)生的點(diǎn)滴成長，也因此贏得了學(xué)生的心。 用精心營造班級(jí)氛圍 　　環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境是一種智慧，環(huán)境是一種隱形課程。作為班主任，韓老師把自己班級(jí)教室裝扮得整潔、溫馨，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。 用耐心抓班級(jí)管理 　　三年來，每學(xué)期初，韓老師都會(huì)根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確本學(xué)期的養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)利用班隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生行為規(guī)范，組織學(xué)生每周評(píng)比，表彰規(guī)范好的同學(xué)，不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，她所帶的班集體也多次獲得“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”、“文明班級(jí)”等榮譽(yù)。 用熱情之心增進(jìn)家校聯(lián)系 　　為了促進(jìn)班里每一位孩子的健康快樂成長，除了以家長會(huì)的形式與家長交流學(xué)生情況，韓老師還經(jīng)常熱情主動(dòng)地找到家長溝通學(xué)生在校的點(diǎn)滴變化，與家長同心合力，共同關(guān)注學(xué)生的成長。 用進(jìn)取之心促進(jìn)個(gè)人發(fā)展 　　在日常教學(xué)中，韓老師時(shí)時(shí)都在研究和探索語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)方法?！耙环指乓环质斋@”，在不斷的學(xué)習(xí)反思實(shí)踐中，她的教育教學(xué)成果顯著。2019年5月，韓老師代表學(xué)校參加2019年吳中區(qū)小學(xué)“雙核培養(yǎng)”主題評(píng)優(yōu)課比賽，獲得一等獎(jiǎng)第一名。在校先后獲得“優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)。 　　韓老師深知：“每一個(gè)小孩都是種子，只是每個(gè)人花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長的等待。”在班主任這個(gè)崗位上，她還要不斷地用愛心去播種，用智慧去耕耘。相信韓老師會(huì)在亞外這塊沃土上繼續(xù)默默奉獻(xiàn)，靜候花開！ 文章編輯：湯紅艷素材提供：韓瑞瑞文章審核：水漲船高