<p>周口知閱兒童繪本圖書館</p> <p><br></p><p>以前沒(méi)有孩子的時(shí)候提到日本，深覺(jué)是一個(gè)民族文化非常突出的國(guó)家：一絲不茍、極為嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、人與人之間極致的的謙恭和禮貌、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)非常強(qiáng)大囊括了包含哆啦A夢(mèng)、蠟筆小新、櫻桃小丸子、奧特曼、海賊王、灌籃高手、七龍珠等等耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?，幾乎承包了我們童年所有的卡通片。日本的新干線成為了后來(lái)軌道交通的范本，還有當(dāng)時(shí)火極一時(shí)的COSPLAY，現(xiàn)在又興起來(lái)的“極簡(jiǎn)主義”和“收納術(shù)”……</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>而養(yǎng)兒之后，再提到日本，又附加新的印象——盛產(chǎn)有傳承、有溫度的繪本，以及一個(gè)又一個(gè)閃閃發(fā)光的繪本作家：五味太郎、宮西達(dá)也、黑川光廣、中川李枝子、加古里子、鈴木守、長(zhǎng)新太、安野光雅……能叫上來(lái)名字的大師有太多太多。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>而今天，想聊聊對(duì)于中外親子閱讀推廣非常有影響力的一位大師——</p><p><br></p><p>松居直。</p> <p style="text-align: center;">一生的親子閱讀推廣者-松居直</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>松居直老先生是日本出版學(xué)會(huì)會(huì)員、日本國(guó)際兒童評(píng)議會(huì)（JBBY）理事、聯(lián)合國(guó)教科文亞洲文化中心評(píng)議員、中日兒童文學(xué)美術(shù)交流中心副會(huì)長(zhǎng)。在世界童書界聲名顯赫，著有《如何給孩子讀繪本》《我的圖畫書論》、《幸福的種子》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時(shí)代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號(hào)燈眨眼睛》等多種圖畫書。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>松居直先生應(yīng)該稱得上日本的“繪本之父”。先生一直從事編輯和出版相關(guān)行業(yè)的工作，在日本推廣圖畫書方面起到了舉足輕重的作用，從1956年白手起家創(chuàng)辦日本第一本圖畫書月刊《兒童之友》，他就踏上了一生的閱讀推廣之路，他在1968就成立了福音館書店，擔(dān)任總編輯加社長(zhǎng)，最初公司經(jīng)營(yíng)困難，退貨率高的驚人，甚至陷入不能維持溫飽的境地。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>然而憑借著他對(duì)兒童閱讀一往無(wú)前的熱愛(ài)，一直在掙扎、循環(huán)往復(fù)，在最困難的時(shí)候，甚至三天都沒(méi)有飯吃，躺在床上思考著到底要不要繼續(xù)下去。無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持和漫長(zhǎng)等待，最后終于等到了日本童書的飛速發(fā)展，一大批童書作家崛起、一大批童書暢銷海內(nèi)外，松居直對(duì)于繪本推廣的堅(jiān)持以及他建立的福音館，為日本童書勃興乃至世界童書發(fā)展都做出了不可估量的貢獻(xiàn)。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>“我的前面沒(méi)有路，我的后面留下了路。”這是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，也成為他用一生推廣圖畫書事業(yè)的寫照。</p> <p><br></p><p style="text-align: center;"><b>閱讀，不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，</b></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b>是為了體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)</b></p> <p><br></p><p>松居直先生一生寫過(guò)很多關(guān)于繪本閱讀的書，比如《如何給孩子讀繪本》、《幸福的種子》，他從童書編輯的角度，對(duì)于繪本閱讀的整體進(jìn)行理論分析，從讀書的意義、繪本的創(chuàng)作、繪本閱讀的方法、讀文字、讀圖、文字和圖畫如何配合、繪本的影響力以及給我們展現(xiàn)了很多示例應(yīng)用，來(lái)講解繪本的閱讀方法等多個(gè)層次，讓我們對(duì)于繪本閱讀的整理理論有了全面的認(rèn)知。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>老先生一直強(qiáng)調(diào)：繪本不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書。即使孩子已經(jīng)可以自己看（多數(shù)只是認(rèn)識(shí)書里的文字），在上小學(xué)前，甚至小學(xué)以后，我們最好還是可以念給他們聽(tīng)。這對(duì)豐富親子生活，建立心靈互通的人際關(guān)系，有相當(dāng)積極的意義。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>因?yàn)樽x繪本首先意味著，此時(shí)此地孩子能和父母在一起，共同分享繪本這一充滿歡樂(lè)的語(yǔ)言世界，共同擁有從中獲得的喜悅。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>他自己也是這樣踐行的，因?yàn)樗约赫J(rèn)為這件事很重要，所以即使自己的工作非常忙，他仍然會(huì)抽出時(shí)間給三個(gè)孩子讀書聽(tīng)，再?gòu)暮⒆拥拈喿x反饋中所獲得的東西，融入到他出品的童書中，編輯出版更多適合孩子、站在孩子角度的優(yōu)秀作品。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>其實(shí)這一點(diǎn)非常能夠理解，嬰幼兒對(duì)這個(gè)世界的理解和感受，幾乎是無(wú)法有很豐富的情感體驗(yàn)，接受不到繪本中所體現(xiàn)的情感，因此要我們來(lái)讀書給孩子聽(tīng)，讀的人對(duì)這本書有著更深的理解，充分體會(huì)到作者的心情和思想，然后，在共讀的過(guò)程中將文字轉(zhuǎn)化為溫暖、生動(dòng)的“媽媽的話語(yǔ)”，也會(huì)把這種情感和共鳴傳遞給孩子。通過(guò)閱讀形成的強(qiáng)有力的情感聯(lián)結(jié)，對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)也是極為重要的。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>這種閱讀者和聽(tīng)者之間愛(ài)的交流和反饋，是孩子自己閱讀無(wú)法感受到的。記得小兒很小的時(shí)候，可能一歲多一些，我給他讀《我爸爸》，最后一個(gè)畫面是爸爸擁抱孩子的畫面，文字是“I love my dad， and you know what？HE LOVES ME and he always will”，每次讀到這里，小兒都會(huì)去找爸爸，去擁抱他，每每想起這個(gè)畫面我都會(huì)非常感動(dòng)，他那么小，走路也走不穩(wěn)，顫顫巍巍的小背影，那一次之后，我才開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到親子閱讀這件事，的確是親子關(guān)系最好的潤(rùn)滑劑。</p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p>關(guān)于如何閱讀繪本的方法</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>我們一般的家長(zhǎng)讀書，可能會(huì)念念上面的字給孩子，再好一點(diǎn)會(huì)帶一些感情聲音有起伏變化、會(huì)加入些和孩子的互動(dòng)，而看完了松居直先生理解繪本、讀繪本的方法，受益頗多。 </p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>作者以他最喜歡的繪本作家瑪麗·荷·艾斯的作品《在森林里》為例，給大家講了如何來(lái)閱讀繪本這件事。</p> <p>第一，讀繪本真的就是看看內(nèi)容看看圖那么簡(jiǎn)單嗎？錯(cuò)啦，每一頁(yè)的設(shè)計(jì)都有深意。點(diǎn)名主題的封面、加固封面和內(nèi)容聯(lián)結(jié)正文的環(huán)襯、寫著作者名和書名的扉頁(yè)，印著出版日期、出版社信息的版權(quán)頁(yè)、正文、書的后環(huán)襯和封底，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的任務(wù)和使命。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>第二，深入了解一本書，可能需要深入了解寫書的人，包括寫作背景。艾斯在寫《在森林里》是他的丈夫病重的時(shí)候，沒(méi)有創(chuàng)作完成，丈夫就去世了，他從此離開(kāi)了他長(zhǎng)期生活的拉維尼亞森林，來(lái)到紐約一心投入到繪本創(chuàng)作再也沒(méi)有回去過(guò)。了解這些背景之后，創(chuàng)作者在這一頁(yè)描繪的森林場(chǎng)景，也許代表了艾斯隨時(shí)希望能回去的心中的風(fēng)景，是她無(wú)法替代的珍貴記憶。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>最近買的一本書《水，我們，世界》，加古里子和鈴木守，我是因?yàn)榭吹剿麄兊墓适虏刨I的，這是加古里子臨終前寫的最后一本書，他的身體已經(jīng)日漸衰微，不能再承擔(dān)圖畫的創(chuàng)作，他委托鈴木守來(lái)完成這本書的繪畫工作，鈴木守沒(méi)有畫完，先生就已經(jīng)去世，成為了一本亡人和活著的人聯(lián)合完成的作品?？吹竭@個(gè)故事的時(shí)候，我深深為之感動(dòng)，而讀這本書，自然也多了一些情感。</p> <p><br></p><p>第三，對(duì)書中細(xì)節(jié)的關(guān)注，需要有敏感的觀察和感知能力。先生以《睡美人》為例子，整個(gè)城堡都因?yàn)槭艿轿灼诺脑{咒而沉沉睡去，一切都沒(méi)有變，是沉睡前的樣子，唯有一個(gè)廚房里小幫工的帽子掉了。原來(lái)，城堡中的一切事物確實(shí)沉睡了100年，而一樣?xùn)|西沒(méi)有睡，就是玫瑰籬笆，生長(zhǎng)的玫瑰籬笆頂?shù)袅诵凸さ拿弊?。好神奇，這樣細(xì)微的細(xì)節(jié)作者考慮到了，更難得的是，作為讀者的松居直先生也看到了這個(gè)細(xì)節(jié)。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>優(yōu)秀的繪本絕不是粗制濫造的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，之前看過(guò)的瑪格麗特·懷茲·布朗的《Goodnight Moon》，看似是一個(gè)房間的場(chǎng)景，然而，房間的亮度、窗外星空以及光線的角度，甚至?xí)r鐘，都是隨著夜晚的推延而逐漸變化的，觀察到這些，繪本也許會(huì)更加貼近生活，也更容易發(fā)現(xiàn)繪本之美。</p> <p>先生也說(shuō)：親子之間豐富的語(yǔ)言交流，就是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。從一名父親到一名出版社的編輯，他用親切平實(shí)的語(yǔ)氣、娓娓道來(lái)的方式，不厭其煩的給我們傳達(dá)親子閱讀、親子交流的重要性，傳授他自己多年了積累的閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p>如果你也是正在親子閱讀實(shí)踐之路上的父母，那么推薦你看看他的書，用心陪伴，感受親子閱讀的力量，為孩子播下一顆閱讀的種子，讓他在其中接受陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心充盈、正直而又善良的人。</p> <p>周口知閱兒童繪本圖書館</p>