鳥(niǎo)隨鸞鳳騰飛遠(yuǎn) 學(xué)從名師技更高

臨沂雙語(yǔ)學(xué)校初中化學(xué)組趙玉國(guó)

民間有云：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)，不如高人指路；高人指路，不如自己去悟。此言乃是學(xué)生學(xué)習(xí)之道，亦是臨沂雙語(yǔ)學(xué)?！案禂?shù)學(xué)”創(chuàng)始人高老師的授課之道。<div><br></div> 7月25日，臨沂雙語(yǔ)學(xué)校“根系數(shù)學(xué)”公益課堂第二期圓滿(mǎn)結(jié)束。今天到場(chǎng)的學(xué)子可謂高手云集，匯集了準(zhǔn)初三學(xué)子中的區(qū)前十的張?zhí)煊?、?zhǔn)初二學(xué)子中區(qū)前十的王藝霏同學(xué)。同時(shí)還吸引了許多教師和家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)高老師的精彩課堂。高手云集，更能體現(xiàn)名師風(fēng)采。今天的主講內(nèi)容是：《平分線段等萬(wàn)變法未動(dòng)》。高老師首先在黑板上畫(huà)出任意的一個(gè)角，同時(shí)作出該角的角平分線，利用角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等的幾何模型作“根”，引入今天的探究課堂。和以往一樣，高老師讓學(xué)生充分了解該模型特點(diǎn)后，將該模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，然后引?dǎo)學(xué)生使用模型，簡(jiǎn)單化解幾何問(wèn)題。同時(shí)，高老師繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、展示等多種互動(dòng)方式，學(xué)會(huì)模型，然后通過(guò)模型改進(jìn)悟出此類(lèi)幾何題目解題思路和道理。在此過(guò)程中，一些家長(zhǎng)也被高老師和學(xué)生一起探究的熱情所吸引，紛紛參與到了本次的數(shù)學(xué)模型探討中，整個(gè)教室充滿(mǎn)著探究的樂(lè)趣。第一節(jié)課結(jié)束后，家長(zhǎng)們對(duì)高老師獨(dú)特系統(tǒng)的教學(xué)形式和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格所吸引，紛紛走到高老師面前與他談?wù)摯舜握n堂，對(duì)高老師的精彩授課表示由衷的肯定。高老師的“根系數(shù)學(xué)”公益課堂兩期已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生和家長(zhǎng)在最后離開(kāi)教室的時(shí)也在不斷的詢(xún)問(wèn)老師下一期在什么時(shí)候開(kāi)始。其實(shí)，臨沂雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格就是完全“以學(xué)生為主”，通過(guò)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以“小步子，多臺(tái)階，高密度”的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)力水平，找到自信，突破自己。所以，這樣的課堂，在臨沂雙語(yǔ)學(xué)校每天都在進(jìn)行。臨沂雙語(yǔ)學(xué)?！案禂?shù)學(xué)”公益課堂第三期的開(kāi)課時(shí)間我們會(huì)在第一時(shí)間向大家公布，感謝社會(huì)各界對(duì)此次公益活動(dòng)的幫助，謝謝。