<p> 疫情當(dāng)下，烏魯木齊正處于關(guān)鍵階段，與此同時(shí)為期一周的2020年暑假烏市初高中物理名師工作室聯(lián)合培訓(xùn)活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，通過(guò)線上的名師交流活動(dòng)，為每一位物理人奉上了美味的精神食糧，每位老師都收獲了很多。</p><p> 十年努力學(xué)習(xí)，十年努力工作，十年努力收獲，進(jìn)入第四個(gè)十年努力“享受”的張萬(wàn)軍老師，為烏魯木齊市廣大物理教師帶來(lái)了精彩的講座。下午的微講座，是初中教師綻放魅力的舞臺(tái)，初中物理名師工作室的五位成員承擔(dān)了此項(xiàng)工作。</p> part1:物理教學(xué)漫談 名師簡(jiǎn)介 <p> 張萬(wàn)軍， 1983年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)物理系。正高級(jí)教師，自治區(qū)特級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀教研員，第一屆新疆中學(xué)物理教學(xué)能手，新疆師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。自治區(qū)初中物理教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人，自治區(qū)物理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，新疆教育學(xué)會(huì)普通高中專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，烏魯木齊市初中物理名師工作室主持人，烏魯木齊市中小學(xué)名師工作室管理專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。現(xiàn)任烏魯木齊市教研中心物理教研員并兼任理論研究室主任。</p><p> 曾兩次參加新疆青年物理教師大賽均獲得第一名。1998年代表新疆參加全國(guó)青年物理教師教學(xué)大賽獲得二等獎(jiǎng)。完成了《烏魯木齊市初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)》研究，在全市推廣，完成了物理教學(xué)設(shè)計(jì)“321方法”建構(gòu)，起到了良好的應(yīng)用效果。提出了“好課標(biāo)準(zhǔn)的四面體結(jié)構(gòu)”理論，在烏魯木齊市物理教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中產(chǎn)生了積極的影響。在專業(yè)核心雜志發(fā)表論文多篇。主持教育部重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”并結(jié)題。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 張萬(wàn)軍老師的講座主要分為三部分，第一部分張老師從自身出發(fā)分享了教師專業(yè)成長(zhǎng)的感悟和經(jīng)驗(yàn)；第二部分從兩道題展開(kāi)解析如何研究問(wèn)題；第三部分通過(guò)對(duì)三節(jié)課教學(xué)過(guò)程的處理和思考講授了如何研究課。</p> <p> 一、教師成長(zhǎng)</p><p> 1. 成長(zhǎng)靠自己，成功靠他人</p><p> 2.一節(jié)課需要用一輩子去準(zhǔn)備</p><p> 3.教學(xué)設(shè)計(jì)321理論</p><p>三點(diǎn)：核心點(diǎn)、切入點(diǎn)、思維生長(zhǎng)點(diǎn)</p><p>兩面：面對(duì)現(xiàn)狀、面向未來(lái)</p><p>一體驗(yàn)：注重學(xué)生身體的、思維的體驗(yàn)</p><p> 4.好課的標(biāo)準(zhǔn)---四面體結(jié)構(gòu)</p><p>有趣（趣境、趣語(yǔ)、趣事）</p><p>有味（學(xué)科味、創(chuàng)新味、哲理味）</p><p>有效（效率、效果、效益）</p><p>有用（解決疑問(wèn)、學(xué)以致用、引發(fā)新問(wèn)）</p> <p> 二、 如何研究問(wèn)題</p><p> 張老師從研究燈絲短了搭接后更亮這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，由特殊到一般定量地用5種不同的方法證明，后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)例實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。讓學(xué)生既有理論分析增強(qiáng)思維邏輯性，又聯(lián)系了實(shí)際從物理走向生活。后又深入到輸出功率最大問(wèn)題，分別展示了向初中生、高中生不同層次的不同講解方法。分析后的結(jié)論與雙黃金分割比例不謀而合，張老師以獨(dú)特的視角、專業(yè)深入的分析將物理學(xué)對(duì)稱統(tǒng)一之美展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)通過(guò)對(duì)研究過(guò)程詳盡的講解，讓我們對(duì)問(wèn)題研究的有了初步的理解。接著又更進(jìn)一步剖析對(duì)單擺問(wèn)題的研究，完整展現(xiàn)了研究物理問(wèn)題的步驟：</p><p> 1. 從直覺(jué)出發(fā)</p><p> 2. 定性判斷</p><p> 3. 定量計(jì)算</p><p> 4. 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) </p><p> 5. 思考拓展</p> <p> 三、研究新課的教學(xué)</p><p> （一）彈性碰撞 </p><p> 張老師提出教學(xué)時(shí)可以從彈性碰撞的三種情況做實(shí)驗(yàn)入手研究新課，在對(duì)大球撞小球，小球速度加倍的理解難點(diǎn)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)，再用變換參考系理論分析結(jié)論。還可以從超級(jí)球的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)引入，效果明顯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再?gòu)睦碚摲治?，環(huán)節(jié)，符合學(xué)生思維。</p><p> （二）功</p><p> 1. 功的起源</p><p> 2.教材上值得商榷的問(wèn)題</p><p> 3.改進(jìn)的教學(xué)方案</p><p> 4.功的一般表達(dá)式的得出</p><p> （三）重力勢(shì)能</p><p> 1.本節(jié)課核心點(diǎn)</p><p> 2.突破核心點(diǎn)的邏輯缺失</p><p> 3.黑箱思想的教學(xué)改進(jìn)</p><p> 4.重力勢(shì)能概念和做功關(guān)系邏輯建立</p><p> 以上兩節(jié)課的的分析不光給老師們教學(xué)環(huán)節(jié)處理上的啟發(fā)和幫助，更是展示了如何研究課，如何做出符合學(xué)生思維生長(zhǎng)點(diǎn)的有趣有味的切入環(huán)節(jié)和活動(dòng)，來(lái)講清一節(jié)課的核心點(diǎn)。</p> part2:對(duì)稱題型美 名師簡(jiǎn)介 <p> 汪志剛，文理雙學(xué)士、烏市第十二中學(xué)物理教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、烏市第三批名師工作室優(yōu)秀成員、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院授課講師、自治區(qū)空中課堂授課教師，長(zhǎng)年擔(dān)任南北疆送課任務(wù)，曾參與2019年烏魯木齊市面向社會(huì)公開(kāi)招聘教師筆試試卷命題工作，參加各類比賽，并多次獲得烏魯木齊微課大賽第一名自治區(qū)、烏市大賽課一等獎(jiǎng)，多本中考資料主編。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 物理學(xué)從定性發(fā)展到定量以后，緊隨實(shí)驗(yàn)之后的數(shù)學(xué)工具變得尤為重要，各種以數(shù)學(xué)形式呈現(xiàn)的公式和結(jié)論層出不窮，給研究者和學(xué)習(xí)者留下深刻印象或者令人神往的，總是那些看起來(lái)更為簡(jiǎn)潔和更符合審美標(biāo)準(zhǔn)的公式或者結(jié)論，而對(duì)稱性是物理學(xué)審美的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，包括對(duì)稱的公式或者對(duì)稱的思維，這二者都曾在物理學(xué)史上留下過(guò)精彩的篇章。</p><p> 正比例和反比例的思想在中學(xué)物理中很重要，今天汪志剛老師跟大家交流的是反比例思想，受2014年烏魯木齊市物理中考第9道選擇題的影響，汪老師自編了四道選擇題，其中對(duì)應(yīng)了四個(gè)對(duì)稱的二級(jí)結(jié)論，符合對(duì)稱性的審美標(biāo)準(zhǔn)，也激發(fā)出了他的興趣，為此，錄制一節(jié)微課與業(yè)內(nèi)同行交流。</p> part3:參照物的應(yīng)用初探 名師簡(jiǎn)介 <p> 柳玉新，中學(xué)一級(jí)教師，就職于烏魯木齊市第四十二中學(xué)。烏魯木齊市初中名師工作室成員。從事一線教學(xué)多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次參與修訂和編寫《優(yōu)學(xué)1+1評(píng)價(jià)與測(cè)試（九年級(jí)物理全一冊(cè)）》《中考總復(fù)習(xí)（專項(xiàng)訓(xùn)練+綜合檢測(cè)）》《學(xué)業(yè)水平模擬試題》等自治區(qū)、市級(jí)知名教輔；論文多次獲市級(jí)、自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 參照物是初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)基本概念。概念簡(jiǎn)單易懂，講解時(shí)也不需要花太多的時(shí)間和精力。但物理的知識(shí)相互間有聯(lián)系，比如滑動(dòng)摩擦力提到“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”，杠桿概念中有“固定”和“轉(zhuǎn)動(dòng)”的字眼。這就和參照物的知識(shí)有聯(lián)系了。事物是發(fā)展的，事物之間是聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用發(fā)展和聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有時(shí)候會(huì)起到事半功倍的效果。</p> part4:極值法在初中物理中的應(yīng)用 名師簡(jiǎn)介 <p> 張琴，中共黨員，烏魯木齊市第十二中學(xué)初中物理教研組長(zhǎng)。多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀教師”，多次榮獲市級(jí)錄像課、論文、微課比賽一、二等獎(jiǎng)。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 極值法是通過(guò)把某個(gè)物理量推向無(wú)限大或無(wú)限小后對(duì)問(wèn)題作出分析和判斷。在物理教學(xué)中,有些題目如果采用常規(guī)方法去解答，非常繁瑣甚至無(wú)法解出，而用極值法卻能迎刃而解。特別是在定性分析某些物理量的變化時(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。</p><p> 極值法的使用有一定的局限性，使用的前提是所研究的物理量在所在區(qū)間必須是單調(diào)變化，否則不能使用。</p><p> 運(yùn)用極值法解決物理問(wèn)題，可使問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，思路靈活，判斷準(zhǔn)確，可使分析過(guò)程大為簡(jiǎn)化，解題速度及準(zhǔn)確率進(jìn)一步提高。特別是對(duì)選擇題、填空題，效果十分明顯，能為學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，能起到事半功倍的效果。但是極值法的使用有局限性，一定要考慮其使用條件。</p> part5:淺談物理作業(yè)的評(píng)價(jià)措施 名師簡(jiǎn)介 <p> 于偉，中共黨員，烏市第71中學(xué)物理教師，中教一級(jí)，教齡10年，班主任齡7年，烏市第五批名師工作室成員，沙區(qū)骨干教師及物理兼職教研員。多次榮獲校級(jí)“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀班主任”、“教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。所主持小課題兩次榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。編寫教輔資料2本，校本教材1本。在現(xiàn)場(chǎng)課、錄像課、微課、說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等各類教學(xué)比賽中榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)7次，二等獎(jiǎng)5次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)1次；市級(jí)一等獎(jiǎng)10次、二等獎(jiǎng)7次。教學(xué)論文榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)8次、二等獎(jiǎng)2次；自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2次；市級(jí)一等獎(jiǎng)4次、二等獎(jiǎng)5次，另有10篇論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊。在工作中認(rèn)真踏實(shí)、樂(lè)觀向上，課堂講授風(fēng)趣幽默、對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程中最具活力的活動(dòng)內(nèi)容。物理作業(yè)是學(xué)生獲得物理知識(shí)、形成能力、經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。作業(yè)有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且也能檢驗(yàn)教學(xué)效果。</p><p> 作業(yè)的種種作用對(duì)于初中物理而言不容忽視。此次講座從五個(gè)方面對(duì)“初中物理作業(yè)的評(píng)價(jià)措施”同大家展開(kāi)討論與分享。</p><p> 一、提高學(xué)生課堂作業(yè)效率</p><p> 二、學(xué)生錯(cuò)題的有效積累</p><p> 三、作業(yè)批改分等級(jí)</p><p> 四、課后作業(yè)的選取</p><p> 五、針對(duì)學(xué)生作業(yè)中已做題型或已學(xué)概念的考核方法</p><p> 作業(yè)不但是課堂教學(xué)成果的反饋，更是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)鞏固。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)科學(xué)方法事半功倍的解決問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生的物理成績(jī)。</p> 6:觀分?jǐn)?shù)變化趨勢(shì)悟物理變化規(guī)律 名師簡(jiǎn)介 <p> 許曉琴，中學(xué)物理高級(jí)教師，中共黨員。烏魯木齊市第五批初中物理名師工作室成員，錄像課多次榮獲自治區(qū)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，主持的小課題分獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)，在全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，多篇論文在《中學(xué)物理教學(xué)參考》《貴州大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊發(fā)表，參與《三階》等教輔資料的編寫、修訂工作。于2008年首次引入“十字相減法”解平均密度問(wèn)題，受到學(xué)生青睞。</p> 內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p> 一、研究背景</p><p> 近年來(lái)，新疆中考中涉及到正比和反比的題目越來(lái)越多，由于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)正反比知識(shí)在物理涉及到正反比之后，所以，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備滯后且深度不夠與物理對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切需要之間的矛盾越來(lái)越突出。</p><p> 二、研究意義</p><p> 避開(kāi)正反比例函數(shù)冗長(zhǎng)的證明推導(dǎo)過(guò)程，從分?jǐn)?shù)變化趨勢(shì)出發(fā)總結(jié)一些物理變化規(guī)律。</p><p> 三、研究?jī)?nèi)容 </p><p> 1．對(duì)于分子小于分母的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母增加（減小）相同的值時(shí)，分?jǐn)?shù)值變大（小），但分?jǐn)?shù)增加（減?。┑脑絹?lái)越慢，即分?jǐn)?shù)變化量越來(lái)越接近于0，分子分母都增加時(shí)分?jǐn)?shù)值逐漸趨近于1。</p><p> 2. 對(duì)于分子大于分母的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母增加（減小）相同的值時(shí)，分?jǐn)?shù)值變小（大），但分?jǐn)?shù)減?。ㄔ黾樱┑脑絹?lái)越慢，即分?jǐn)?shù)變化量越來(lái)越接近于0，分子分母都增加時(shí)分?jǐn)?shù)值逐漸趨近于1。</p><p> 3. 改變兩個(gè)分?jǐn)?shù)與的分母，使兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和不變，有兩種情況：</p><p> （1）較大的分母變大，較小的分母變小，一定有變大的分母變化量大于變小的分母的變化量，且分母的和變大。</p><p> （2）較小的分母變大，較大的分母變小。分母互換時(shí)分母的變化量相等，分母之和不變；達(dá)不到互換時(shí)，變大的分母變化量小于變小的分母的變化量，分母之和變??；超過(guò)互換時(shí)，變大的分母變化量大于變小的分母的變化量，分母之和變大。</p> 整潔詳細(xì)的筆記 線上精彩的交流 認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師 淺談培訓(xùn)的收獲 <p> 徐婉麗（烏市第15中學(xué)）：通過(guò)張老師的物理教學(xué)漫談，我對(duì)現(xiàn)階段的工作有了新的定位，知道自己正處于第一個(gè)10年中，需要努力學(xué)習(xí)。將來(lái)還有第二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)10年，每個(gè)10年都有努力的方向，職業(yè)規(guī)劃也清晰了很多。張老師還分享了：321理論、好課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我可以將其運(yùn)用于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課評(píng)課。下午，工作室還提供了五位老師精心準(zhǔn)備的講座。我從汪志剛老師的對(duì)稱題型中，感受到了二級(jí)結(jié)論為解題帶來(lái)的便利；從柳玉新老師的典型題講解中，鞏固了參照物的分析；從張琴老師的極值思想中，簡(jiǎn)化了題目難度、提高了解題速度；從于偉老師的作業(yè)評(píng)價(jià)中，收獲了細(xì)心、耐心的作業(yè)評(píng)價(jià)方法；從許曉琴老師觀分?jǐn)?shù)變化趨勢(shì)中，再次感受到了數(shù)理結(jié)合的重要性。這些收獲都會(huì)浸潤(rùn)我的教學(xué)理念與方法，也讓我知道了努力的方向。</p> <p> 龍虹旭（烏縣廟爾溝中學(xué)）：今天上午認(rèn)真聆聽(tīng)了烏魯木齊市教研中心張萬(wàn)軍老師《物理教學(xué)漫談》講座，我感觸良多。這是一場(chǎng)“有血有肉有情懷”的講座。所謂有血，是張老師分享的“4個(gè)十年努力”的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷頓時(shí)燃起我的熱血。兩則小故事“一節(jié)課要備一輩子”和“空無(wú)一物的袋子立不起來(lái)”，一個(gè)告訴我們教無(wú)止境，一個(gè)告訴我們學(xué)無(wú)止境。他還引用了莫言的兩句名言贈(zèng)與我們，“當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時(shí)候，你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來(lái)，歷練?！笔堑?，在教師成長(zhǎng)的路上，我們應(yīng)當(dāng)牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并且沉下心來(lái)磨礪，自覺(jué)、自主的做好自身發(fā)展的積極建構(gòu)者。當(dāng)然學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，要有自己的目標(biāo)、計(jì)劃和途徑，也離不開(kāi)專家的引領(lǐng)指導(dǎo)。</p><p> 講座的第二部分，張老師結(jié)合教學(xué)案例展示了如何進(jìn)行教學(xué)研究，這就是所謂的有肉。如高中物理功的教學(xué)，他先是梳理了教學(xué)過(guò)程中教師容易純粹數(shù)學(xué)化教學(xué)的問(wèn)題，又從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列打破學(xué)生思維平衡的問(wèn)題，合理建立物理概念，其在物理教學(xué)中注重概念引入的合理性和必要性的改進(jìn)方案給了我們良好的范例和啟發(fā)。</p><p> 所謂有情懷，是我在聽(tīng)了張老師的講座后，我感受到了一種生命態(tài)度和一種人格品質(zhì)。作為教育工作者，我們承載著太多的職責(zé)，不僅需要靜心教書(shū)，更需要潛心育人。要對(duì)教育工作有深刻的、博大的情懷，要把教育工作，作為畢生的事業(yè)，投入畢生的心血和努力，因?yàn)樗軌蚪o我們逐夢(mèng)前行途中提供不竭動(dòng)力的源泉。</p> <p> 康永麗（烏縣永豐中學(xué)）：通過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲得了很大的收獲，張萬(wàn)軍老師以“物理教學(xué)漫談”為題，給我們從青年教師如何成長(zhǎng)、如何用特殊值法解決物理問(wèn)題等方面進(jìn)行了精彩的講解，讓我認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生成為課堂的主體，讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，才能更加吸引學(xué)生的注意力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為一名青年教師，我更是認(rèn)識(shí)到了我的教師成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，需要不斷地用知識(shí)充實(shí)自己；下午，聽(tīng)取了五位初中物理名師工作室的成員帶來(lái)微講座，通過(guò)微講座，讓我對(duì)突破教學(xué)中很多難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路，對(duì)學(xué)生日常作業(yè)的評(píng)價(jià)有了創(chuàng)新方法，我看到了不同的教師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明了方向，受益很多。</p> <p> 于偉 （烏市第71中學(xué)）：今天聽(tīng)了張萬(wàn)軍老師的講座感受頗深，特別是張老師與我們分享交流的“個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷”更是鼓舞人心。張老師將自己工作37年的職業(yè)生涯以“十年”進(jìn)行劃分：第一個(gè)十年——努力學(xué)習(xí)，第二個(gè)十年——努力工作，第三個(gè)十年——努力收獲，第四個(gè)十年——努力享受。如今，我正在自己職業(yè)生涯中第二個(gè)十年的起步階段，謝謝張老師使我找準(zhǔn)目標(biāo)，我要好好的努力工作，為今后的美好十年加油、奮斗、拼搏。</p> <p> 高佳敏（烏市第69中學(xué)）：今天很榮幸聽(tīng)了張萬(wàn)軍老師的講座物理教學(xué)漫談，開(kāi)始張老師就說(shuō)了4個(gè)階段，而我正處于努力學(xué)習(xí)的階段，也很榮幸能在這么好的平臺(tái)上向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師專家學(xué)習(xí)。在講座中，張老師提到了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。這4點(diǎn)值得我深究。一堂課有趣才能吸引學(xué)生，要讓一堂物理課充滿物理味兒、創(chuàng)新味兒，有效又有用。老師研究問(wèn)題的方法很獨(dú)到，以一道題為例展開(kāi)了研究物理問(wèn)題的5個(gè)步驟，直接，定性判斷，定量計(jì)算，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，思考與拓展。尤其是在講這道題的定量計(jì)算的時(shí)候，張老師用了三種方法，每一種方法都很巧妙，尤其是運(yùn)用幾何來(lái)證明這道題的時(shí)候，讓我發(fā)現(xiàn)解決物理問(wèn)題除了要有物理功底之外，還要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。平時(shí)在研究問(wèn)題的時(shí)候，也可以根據(jù)這5個(gè)步驟。解題的方法不止一種可以從多方面進(jìn)行思考，這也是我未來(lái)在研究物理問(wèn)題時(shí)，需要做到的一個(gè)方面。 </p> <p> 穆文寧（烏市第69中學(xué)）：張老師分享的教師專業(yè)成長(zhǎng)尤其是對(duì)我們年輕教師是一種激勵(lì)也是一種鞭策，空無(wú)一物的袋子是立不起來(lái)的，只有用知識(shí)、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新將它裝滿。那些有經(jīng)驗(yàn)有能力有魅力的老師們都在教育研究的路上不斷探索，我們這些年輕教師又有什么理由停下腳步。一節(jié)課要用一生去準(zhǔn)備，只有認(rèn)真準(zhǔn)備、研究、思考每一節(jié)課，收集學(xué)習(xí)成果不斷實(shí)踐，才是不虛度光陰，才算真正的教育者，才能對(duì)得起一屆又一屆的學(xué)生。</p> <p> 李?yuàn)權(quán)悾跏械?6中學(xué)）：今天下午聽(tīng)了初中5位老師精心制作的微講座視頻課，感觸頗深。我是一名高中物理教師，教齡5年，其中有幸兼帶過(guò)初中物理，對(duì)初中物理有所接觸。今天聽(tīng)了幾位老師的講座改變了我對(duì)初中物理的一些認(rèn)識(shí)，更加深了對(duì)初高中物理的對(duì)比。初中物理大部分知識(shí)都很簡(jiǎn)單，但并不意味著好講，更不意味著一味的簡(jiǎn)單。每年中考題都有近20分的較難題是學(xué)生努力學(xué)習(xí)都很難拿到的分，這些題在高中也不見(jiàn)得高中學(xué)生能做對(duì)。說(shuō)明初中開(kāi)始就已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高解題技巧。這些技巧一定不是死記硬背，更不是僅僅通過(guò)繁復(fù)的數(shù)學(xué)運(yùn)算推導(dǎo)得到的結(jié)果，而是學(xué)生真的經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，能掌握基本方法的本質(zhì)規(guī)律。比如對(duì)稱，比如正反比，比如極值等方法的應(yīng)用，學(xué)生能拿到任何題都可以直接使用本質(zhì)方法快速解題，看似是用的結(jié)論，但又很清楚明白為什么這樣做，甚至沒(méi)用過(guò)結(jié)論，不知道結(jié)論就能把題快速做出來(lái)。這是學(xué)生思維真正提升的表現(xiàn)，更是我作為高中物理老師需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方。</p> <p> 就像張萬(wàn)軍老師所說(shuō)“成長(zhǎng)靠自己，成功靠他人。”在這樣的日子里，我們充分利用這個(gè)時(shí)間，充實(shí)了自己，豐富了知識(shí)。也在這樣的交流活動(dòng)中，讓我們發(fā)現(xiàn)身邊很多更優(yōu)秀的人。這對(duì)于每位老師后續(xù)的工作開(kāi)展都具有非常重要的意義。</p> <p>編輯：烏市初、高中物理名師工作室</p><p>制作：龍虹旭 康永麗</p><p>負(fù)責(zé)：龍虹旭 于偉 劉毛毛 康永麗 徐婉麗 穆文寧</p><p>審核：張萬(wàn)軍 王占莊 陳昭曉 張 麗</p>