《給教師的建議》讀后感

小巷中的男生

正式讀研前，準備閱讀一些名著，為自己未來的研究生學(xué)習打好一定的基礎(chǔ)。《給教師的建議》是我第一本閱讀的教育類書籍，以下是我讀完這本書后的想法和感悟。 《給教師的建議》作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在初試備考的過程中，就了解到他的教育思想，即個性全面和諧發(fā)展的教育觀，培養(yǎng)德智體美勞全面而和諧發(fā)展的人。如今，我?guī)еd趣和好奇來閱讀他的書籍。 學(xué)校教育 在學(xué)校中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師圍繞著學(xué)生開展了一系列的學(xué)校教育。沒有教師，學(xué)生就很難得到有效的指導(dǎo)，可見對于培養(yǎng)人，教師的勞動是十分地重要的。作為教育者的教師，他的勞動，是一門研究人的學(xué)問，要長期不斷深入人的復(fù)雜的精神世界，在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程；作為受教育者的學(xué)生，正如蘇霍姆林斯基所說：兒童經(jīng)常在變化，永遠是新的，今天同昨天就不一樣，這也是教師勞動創(chuàng)造性的最重要特征之一。那么為了培養(yǎng)好學(xué)生，我在書中學(xué)習到作者對如何去培養(yǎng)教師教育工作才能的一些措施：首先，教師是要去認識人、了解人，對人的多面性和無窮盡性感到驚奇；其次，他需理解和感覺到，兒童是一個經(jīng)常在變化著的人；最后，他能夠?qū)⒆约旱男姆纸o每個人，在自己的心中應(yīng)有每個人的歡樂和苦惱，同時要學(xué)會情緒控制，切忌不可將自己的沖動帶進課堂而影響受教育者。 書中出現(xiàn)的一個內(nèi)容“關(guān)于做好困難學(xué)生的工作”，對此我比較感興趣，困難學(xué)生，也即后進生，這一類學(xué)生相比于其他學(xué)生而言，學(xué)習知識或記憶知識比較緩慢，即使記住了，也往往出現(xiàn)不牢固、不持久的現(xiàn)象。古代著名的教育家和思想家孔子曾言：對于不同的弟子，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，然后因材施教，因材施教能夠加速人才的成長。在這里，作者也是提出因勢利導(dǎo)、因材施教的觀點，另外他提出一些更為具體的方式。例如，教師在實際工作中，應(yīng)有兩個教學(xué)大綱，第一個是必須學(xué)會并記住的材料，第二個是課外閱讀以及其他知識來源。對于困難學(xué)生而言，如果把學(xué)習僅限于必須記牢的材料，那是特備有害的，會養(yǎng)成死讀書的習慣，最有效的方法是擴大他們的閱讀范圍，讓這類學(xué)生對周圍世界的事物和現(xiàn)象盡量多產(chǎn)生疑問，有了疑問，就會促使自己主動去尋找答案。因此，閱讀是“困難”學(xué)生智力教育的重要手段，是打開他們思維的大門，點燃他們智慧的火花。 家庭教育 如果說學(xué)校教育是一個“改造”孩子的雕塑家，那么家庭教育便是另外一個“改造”孩子的雕塑家，它們兩者并肩工作，有著相同的理想理念，并朝著一個方向行動。家庭教育是兒童成長的基礎(chǔ)，假如一名兒童在家里沒有受到情感教育，那么他就不可能用心靈去認識世界和接受教師的話，由此可見，家庭教育是十分地重要。在一個家庭中，父親好比兒童前進的開拓者，母親好比兒童前進的督促者，如果父親把自己的義務(wù)僅理解為保證孩子的物質(zhì)需要，而母親又沒有成為兒童精神生活的中心，那么，這種孩子就會處在精神空虛、貧乏的氣氛中。 在這本書中，提及到了家庭教育的重要性，我又繼續(xù)去學(xué)習該如何做好家庭教育，換言之，作為教育者的父母，如何做好對兒童的教育工作。首先，父母時不時應(yīng)學(xué)習關(guān)于如何培養(yǎng)子女成人的初步知識，這是一切行動的理論基礎(chǔ)；其次，父母作為孩子的引路人，不僅要帶領(lǐng)兒童學(xué)習如何做人，還要規(guī)范自己的行為，為自己的孩子樹立一個良好的榜樣，正如班杜拉所說：兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而習得社會性行為，這種通過觀察他人的行為及其后果而發(fā)生的替代性學(xué)習就是觀察學(xué)習。兒童無論做出正確的行為，還是錯誤的行為，都在提醒著家長是不是得回過頭來觀察一下自己的行為，是否給兒童帶來的一定的影響，即兒童便成為了我們的“教育者”。最后，家庭教育必須要與學(xué)校教育聯(lián)動起來，兩股力量的統(tǒng)一，具有特別重大的意義，例如，家庭中對兒童一些缺失的教育，可以由學(xué)校教育去彌補，反之，學(xué)校教育對兒童缺少的教育，同樣也可以由家庭教育去補充。 集體主義教育 生活中處處存在著集體，在學(xué)校里更為如此，班集體就是一個典型的代表。它是在班級學(xué)生和班主任，有著共同的思想、共同的情感、共同的組織這幾個基石上建立起來的。并且在各種實踐活動中，在斗爭和勞動中產(chǎn)生和鞏固起來的。我學(xué)到過一個班集體，它的力量是巨大的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自己教育自己。書中提及到：在一個班集體中，一名學(xué)生今天在另外一名學(xué)生身上看到自己昨天沒有發(fā)現(xiàn)的東西，這便是發(fā)現(xiàn)別人，如果后者是一個鮮明的榜樣，那么前者在其影響下，認識到自己想要成為一個怎樣的人，并產(chǎn)生了渴求實現(xiàn)自己的理想、達到榜樣境界的愿望。另外蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯在他的教育思想中，也同樣明確闡述出集體主義教育的重要性，由此可改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，達到教學(xué)相長的目的。 勞動教育 沒有勞動，人就會退化，變成卑鄙可惡的生物。組織學(xué)生一起進行勞動，不僅能夠?qū)λ麄冞M行勞動教育，還能夠?qū)λ麄冞M行一定的集體主義教育，在勞動中感受到一個集體的力量。書中提到，勞動的歡樂，就是在勞動中的自我表現(xiàn)，就是那樣一種復(fù)雜的精神狀態(tài)：一個人既驚奇感嘆地看到了自己雙手的創(chuàng)造物，并從中發(fā)現(xiàn)了自己的才能，也看到了自己付出的努力及單調(diào)、平凡無奇的勞動時間?？上攵?，勞動對于一個人來說，是有多么地重要啊！ 以上4點便是我讀完《給教師的建議》后，自己的所思所想所感。